A、取紫色鱗片葉,提取葉綠體色素 |
B、取根尖,觀察細胞的有絲分裂 |
C、取鱗片葉外表皮,觀察細胞的減數(shù)分裂 |
D、取鱗片葉內(nèi)表皮,觀察DNA和RNA在細胞中的分布 |
科目:高中生物 來源: 題型:
細胞株 | 人染色體編號 | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
A株 | + | + | + | + | - | - | - | - |
B株 | + | + | - | - | + | + | - | - |
C株 | + | - | + | - | + | - | + | - |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、瘧原蟲對外界食物的獲取方式主要是胞吞,體現(xiàn)了細胞膜的流動性特點 |
B、細胞質(zhì)是細胞代謝的主要場所,如果大量流失,甚至?xí){到細胞生存 |
C、瘧原蟲寄生在寄主體內(nèi),從生態(tài)系統(tǒng)的成分上來看,可以視為分解者 |
D、利用植物組織培養(yǎng)的方式,可以實現(xiàn)青蒿素的大規(guī)模生產(chǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞甲和細胞乙一定都在進行有絲分裂 |
B、細胞甲可能在進行有絲分裂,細胞乙一定在進行減數(shù)分裂 |
C、細胞甲可能在進行減數(shù)分裂,細胞乙一定在進行有絲分裂 |
D、細胞甲和細胞乙一定都在進行減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 圖中兩個胚芽鞘在單側(cè)光照射下將有可能彎向不同方向 |
B、 如圖在觀察植物細胞有絲分裂實驗的部位是③ |
C、 如圖是在缺鎂培養(yǎng)液中長期培養(yǎng)的番茄葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果 |
D、 如圖發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞需用高倍鏡觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 實 驗 | 結(jié) 論 |
A | 觀察到動、植物細胞分裂可產(chǎn)生新細胞 | 所有的細胞都來源于先前存在的細胞 |
B | 達爾文向光性研究 | 生長素具有極性運輸?shù)奶攸c |
C | 恩格爾曼水綿實驗 | 光合作用可以制造氧氣 |
D | 艾弗里證明遺傳物質(zhì)的實驗 | DNA是主要遺傳物質(zhì) |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖中,害蟲種群中抗藥性基因出現(xiàn)的頻率,A點比B點高 |
B、乙圖中,該病的致病基因只可能為X染色體上的隱性基因 |
C、丙圖中,植物凈光合作用最高點所對應(yīng)的溫度就是植物體內(nèi)酶的最適溫度 |
D、丁圖中,曲線表示動物肌肉細胞內(nèi)ATP產(chǎn)生量與O2供給量之間的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、HIV的全稱是“獲得性免疫缺陷綜合癥” |
B、CD4可能是T淋巴細胞細胞膜上的一種受體蛋白 |
C、CD4修飾紅細胞的目的是改變HIV的遺傳物質(zhì) |
D、HIV可以通過在紅細胞內(nèi)完成復(fù)制增殖而保護T細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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