18．如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)．下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。� 
A．細(xì)胞識(shí)別與物質(zhì)①有關(guān)
B．主動(dòng)運(yùn)輸需要物質(zhì)②的參與
C．物質(zhì)③的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定細(xì)胞具有選擇透過(guò)性
D．細(xì)胞膜有一定的流動(dòng)性

分析 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型圖解：
①糖蛋白（糖被）：細(xì)胞膜的外表．細(xì)胞識(shí)別、保護(hù)、潤(rùn)滑、免疫等．
②蛋白質(zhì)分子：有的鑲在磷脂雙分子層表面；有的嵌入磷脂雙分子層；有的貫穿于磷脂雙分子層．膜功能的主要承擔(dān)著．
③磷脂雙分子層：親水的“頭部”排在外側(cè)，疏水的“尾部”排在內(nèi)側(cè)．構(gòu)成膜的基本支架．

解答 解：A、①表示糖蛋白，具有識(shí)別功能，與細(xì)胞間的信息傳遞有關(guān)，A正確；
B、主動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白協(xié)助，②表示蛋白質(zhì)，因此主動(dòng)運(yùn)輸需要物質(zhì)②的參與，B正確；
C、②蛋白質(zhì)分子和③磷脂雙分子層大多數(shù)是可以運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)③的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定流動(dòng)性，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)圖為載體，考查了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)．細(xì)胞膜的特征：①結(jié)構(gòu)特征：具有一定的流動(dòng)性．②功能特征：具有選擇透過(guò)性．細(xì)胞膜的流動(dòng)性是表現(xiàn)其選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)．因?yàn)橹挥屑?xì)胞膜具有流動(dòng)性，細(xì)胞才能完成其各項(xiàng)生理功能，才能表現(xiàn)出選擇透過(guò)性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．奶酷生產(chǎn)中的凝乳酶是一種分泌蛋白．研究人員利用PCR技術(shù)擴(kuò)增了目的基因，并培育了能合成凝乳酶的轉(zhuǎn)基因酵母菌．請(qǐng)結(jié)合如圖回答：
（1）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因原理與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制類(lèi)似（如圖1所示）．圖中引物為單鏈DNA片段，它是子鏈合成延伸的基礎(chǔ)．從理論上推測(cè)，第四輪循環(huán)產(chǎn)物中含有引物A的DNA片段所占的比例為$\frac{15}{16}$．PCR反應(yīng)體系的主要成分應(yīng)包含：擴(kuò)增緩沖液（含ATP和Mg2+）、水、4種脫氧核糖核苷酸、模板DNA、引物和TaqDNA聚合酶．
（2）為了食品安全，圖2所示的表達(dá)載體需用ApaLI酶切除抗性基因的部分片段，再用DNA連接酶使表達(dá)載體重新連接起來(lái)．選用缺失URA3基因的酵母菌作為受體細(xì)胞（必須在含有尿嘧啶的培養(yǎng)基中才能存活），為了篩選出成功導(dǎo)入表達(dá)載體的酵母菌，所使用的培養(yǎng)基不需要（填“需要”或“不需要”）添加尿嘧啶．
（3）工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，選用大腸桿菌作為受體細(xì)胞不能正常表達(dá)出凝乳酶，而選用酵母菌則能，原因是酵母菌含有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體（可對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和修飾）．
（4）測(cè)定凝乳酶基因轉(zhuǎn)錄的mRNA序列，測(cè)得從起始密碼子到終止密碼子之間的序列為1201個(gè)堿基，經(jīng)判斷這段序列的測(cè)定是錯(cuò)誤的，為什么？因?yàn)樯餂Q定每個(gè)氨基酸的堿基序列為三聯(lián)密碼，所以基因轉(zhuǎn)錄的mRNA序列應(yīng)為3的整數(shù)倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，敘述正確的是（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過(guò)正反饋調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B．同等強(qiáng)度干擾下，草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的慢
C．外來(lái)物種入侵會(huì)增加物種多樣性，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D．河流受到輕度污染時(shí)，能通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解來(lái)保持原狀，屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北定州中學(xué)高三下學(xué)期周練（一）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有一種蜘蛛能產(chǎn)生多種毒素，作用于動(dòng)物細(xì)胞膜的離子通道，用以麻痹和殺死獵物．其中一種毒素是一個(gè)由33個(gè)氨基酸組成的多肽。下列敘述不正確的是（ ）

A．控制該毒素的基因至少包含198個(gè)堿基

B．控制該毒素的基因在復(fù)制時(shí)，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

C．該毒素主要是在蜘蛛細(xì)胞游離的核糖體上合成

D．ATP可以為該毒素的合成提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．圖中①～③表示人體細(xì)胞中發(fā)生的生物大分子的合成過(guò)程．其中能表示轉(zhuǎn)錄和翻譯的生理過(guò)程分別是（　�。�
A．②、①B．②、③C．①、③D．③、②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖示意性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，其中棋子上分別標(biāo)記的D、d代表基因．實(shí)驗(yàn)時(shí)每次需分別從甲、乙中各隨機(jī)抓取一枚棋子，并記錄字母．下列分析中錯(cuò)誤的是（　　）
A．此實(shí)驗(yàn)不能模擬雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
B．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，甲袋和乙袋中棋子總數(shù)相同，且每袋中D和d標(biāo)記的棋子應(yīng)各占一半
C．如果某學(xué)生進(jìn)行了20次實(shí)驗(yàn)，抓到Dd組合的次數(shù)不一定是10次
D．如果要模擬孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中的子一代（F1）測(cè)交，可將其中一袋中的棋子全換上等量的標(biāo)記為d的棋子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．美國(guó)的研究人員鑒別一組非肽類(lèi)Caspase抑制劑及其分子作用機(jī)制，并證實(shí)它們能夠抑制細(xì)胞凋亡過(guò)程中信號(hào)的傳遞，下列相關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞凋亡過(guò)程中的信號(hào)傳遞與細(xì)胞膜表面的某種蛋白質(zhì)有關(guān)
B．細(xì)胞凋亡是由基因控制的細(xì)胞自主有序的死亡
C．Caspase抑制劑在核糖體上合成
D．細(xì)胞的增殖和凋亡失控都會(huì)導(dǎo)致許多疾病的發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年海南國(guó)興中學(xué)高一下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

當(dāng)把瓊脂塊從NaOH溶液中取出后，在瓊脂塊未干之前不要用手接觸它們。其原因是（ ）

A．避免人為地加快NaOH擴(kuò)散

B．避免NaOH的腐蝕

C．避免瓊脂塊破碎

D．避免瓊脂塊顏色改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北武邑中學(xué)高二下第一次月考（3月）生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示由甲、乙兩種植物逐步培育出戊植株的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答:

⑴通過(guò)I過(guò)程培育出丙種植物的方法有以下兩種:

①方法一：將甲、乙兩種植物雜交得到基因型為 的植株，并在幼苗期用 （化學(xué)物質(zhì)）處理，從而獲得基因型為bbDD 的丙種植物。

②方法二：利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，先取甲、乙兩種植物的 ，利用

處理，獲得具有活力的 ；然后用化學(xué)試劑 誘導(dǎo)融合、篩選出基因型為_(kāi)___的雜種細(xì)胞；接下來(lái)將該雜種細(xì)胞通過(guò)____技術(shù)培育出基因型為bbDD的 。

③上述方法二中融合完成的標(biāo)志是 。接下來(lái)將該西北通過(guò)技術(shù)培育出基因型為bbDD的丙種植物，此過(guò)程說(shuō)明植物細(xì)胞具有和細(xì)胞膜具有 。

（2）由丙種植物經(jīng)II過(guò)程培育成丁植株，發(fā)生變異的來(lái)源屬于 ；將丁植物經(jīng)III培育成戊植株的過(guò)程，在育種上稱(chēng)為 。

（3）通過(guò)圖中所示育種過(guò)程 ， （填能或否）增加物種的多樣性。

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