如圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、多肽合成時(shí),mRNA在核糖體上移動(dòng)
B、圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有3種
C、合成完整的多肽經(jīng)過(guò)內(nèi)吞的形式進(jìn)入細(xì)胞核
D、進(jìn)入細(xì)胞器a的多肽,部分具有催化作用
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:圖示是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖,在mRNA上同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯,翻譯時(shí),核糖體沿著mRNA移動(dòng)形成多肽.合成完整的多肽,有的留在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,有的運(yùn)輸?shù)狡渌?xì)胞結(jié)構(gòu).
解答: 解:A、多肽合成時(shí),核糖體在mRNA上移動(dòng),A錯(cuò)誤;
B、圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有2種,即線粒體和葉綠體,B錯(cuò)誤;
C、合成完整的多肽經(jīng)過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核,C錯(cuò)誤;
D、進(jìn)入細(xì)胞器a的多肽,有一部分形成酶,具有催化作用,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,識(shí)記細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖實(shí)驗(yàn)裝置用于研究溫度對(duì)凝乳酶催化乳汁凝固的影響,先將酶和乳汁放入2個(gè)試管,然后將2個(gè)試管放入同一水浴(溫度用T℃表示)環(huán)境中持續(xù)15min,再將酶和乳汁倒入同一試管中混合,保溫并記錄凝乳所需的時(shí)間,結(jié)果如表.
裝置 水浴溫度(℃) 凝乳時(shí)間(min)
A 10 不凝固
B 20 7.0
C 30 4.0
D 40 1.5
E 50 4.0
F 60 不凝固
(1)酶和乳汁混合之前在同一水浴環(huán)境中保溫 15min,其目的是
 

(2)裝置B、C和D的結(jié)果說(shuō)明
 

(3)如果在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將裝置A內(nèi)混合物加溫至40℃,會(huì)發(fā)現(xiàn)
 

(4)如果在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將裝置F內(nèi)混合物冷卻至40℃,會(huì)發(fā)現(xiàn)
 
,原因是
 

(5)除了溫度,再指出一種能影響酶活性的因素:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程中( 。
A、需要的原料不同
B、所需酶的種類不同
C、形成的互補(bǔ)鏈相同
D、形成的堿基對(duì)相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)規(guī)律的敘述正確的是( 。
A、在果園中適當(dāng)增加食物鏈,能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是沿食物鏈進(jìn)行的
D、濕地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一塊含有淀粉的瓊脂塊上的四個(gè)圓點(diǎn)位置,分別用不同的方法處理,如下圖所示.將上述實(shí)驗(yàn)裝置放入37℃恒溫箱中,保溫處理24小時(shí)后,用碘液滴在瓊脂塊上,可見其上面不呈藍(lán)色的斑塊個(gè)數(shù)是( 。
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2006年諾貝爾生理學(xué)、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)科學(xué)家,以表彰他們發(fā)現(xiàn)的化學(xué)干擾技術(shù),可望使人體致病基因沉默,該干擾技術(shù)很可能干擾了細(xì)胞內(nèi)的( 。
A、某種的RNA合成過(guò)程
B、許多DNA復(fù)制過(guò)程
C、RNA翻譯過(guò)程
D、ATP分解作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是研究乳糖酶催化乳糖水解的相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)條件均為最適,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)一(乳糖濃度為10%) 實(shí)驗(yàn)二(酶濃度為2%)
酶濃度 相對(duì)反應(yīng)速率 乳糖濃度 相對(duì)反應(yīng)速率
0 0 0 0
1% 25 5% 25
2% 50 10% 50
4% 100 20% 65
5% 200 30% 65
以下分析正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)一若繼續(xù)增加酶濃度,相對(duì)反應(yīng)速率不再加大
B、實(shí)驗(yàn)一若增加乳糖濃度,相對(duì)反應(yīng)速率將降低
C、實(shí)驗(yàn)二若繼續(xù)增大乳糖濃度,相對(duì)反應(yīng)速率不再加大
D、實(shí)驗(yàn)二若將反應(yīng)溫度提高5℃,相對(duì)反應(yīng)速率將增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體缺少某種維生素,導(dǎo)致肌肉軟弱無(wú)力,因?yàn)檫@些維生素( 。
A、能氧化產(chǎn)生能量
B、能產(chǎn)生很多熱量
C、是某些呼吸酶的一部分
D、含有高能磷酸鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、同等強(qiáng)度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度快
B、在生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性維持中,負(fù)反饋調(diào)節(jié)只存在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
C、生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)越復(fù)雜,其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性就越高
D、抵抗力穩(wěn)定性大的生態(tài)系統(tǒng),其恢復(fù)力穩(wěn)定性也一定大

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