A、需要的原料不同 |
B、所需酶的種類(lèi)不同 |
C、形成的互補(bǔ)鏈相同 |
D、形成的堿基對(duì)相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若該圖表示草履蟲(chóng)種群增長(zhǎng)曲線(xiàn),當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后,增長(zhǎng)速率為0 |
B、種群中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點(diǎn)之后 |
C、若該圖表示蝗蟲(chóng)種群增長(zhǎng)曲線(xiàn),則蟲(chóng)害的防治應(yīng)在c點(diǎn)之后 |
D、K值是環(huán)境的最大容納量,不隨環(huán)境的變化而改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在綠色植物的個(gè)體發(fā)育中先進(jìn)行異化作用,再進(jìn)行同化作用 |
B、雞的紅細(xì)胞和哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸并能量 |
C、將小白鼠從20℃移至0℃的環(huán)境中,小白鼠將出現(xiàn)耗氧量減少、心率加快 |
D、若水稻02吸收量的相對(duì)值為0.3時(shí),CO2釋放量的相對(duì)值0.7,則無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比為4:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、完成印隨行為的反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成,神經(jīng)中樞不含大腦皮層 |
B、除小白鼠的垂體后,其血液中的生長(zhǎng)激素減少,促甲狀腺激素釋放激素也減少 |
C、就人體受到寒冷刺激而言,下丘腦、垂體、甲狀腺的激素分泌量均會(huì)有所增加 |
D、將切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗的左側(cè)放上含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊,左側(cè)照光,則燕麥幼苗向左側(cè)彎曲生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物進(jìn)化的方向決定于生物變異的方向 |
B、只有在新物種形成時(shí)才發(fā)生基因頻率的改變 |
C、突變的有害和有利往往取決于生物的生存環(huán)境 |
D、不同種群間一旦產(chǎn)生生殖隔離就不會(huì)有基因交流現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、iPS細(xì)胞分化為神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 |
B、iPS細(xì)胞有細(xì)胞周期,它分化形成的神經(jīng)細(xì)胞一般不具細(xì)胞周期 |
C、iPS細(xì)胞可分化形成多種組織細(xì)胞,說(shuō)明“iPS細(xì)胞”在分裂時(shí)很容易發(fā)生突變 |
D、iPS細(xì)胞在分化時(shí)正;蛲蛔兂稍┗蚴羌(xì)胞癌變的原因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、多肽合成時(shí),mRNA在核糖體上移動(dòng) |
B、圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有3種 |
C、合成完整的多肽經(jīng)過(guò)內(nèi)吞的形式進(jìn)入細(xì)胞核 |
D、進(jìn)入細(xì)胞器a的多肽,部分具有催化作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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