A. | 膜流可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn) | |
B. | 大腸桿菌和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象 | |
C. | 膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜 | |
D. | 質(zhì)壁分離和白細(xì)胞吞噬病原體都體現(xiàn)了膜流 |
分析 1、根據(jù)題干信息“細(xì)胞的各種膜性結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象稱(chēng)為膜流”,說(shuō)明膜流體現(xiàn)膜的流動(dòng)性.
2、膜流一個(gè)典型的實(shí)例是分泌蛋白的合成:在核糖體上翻譯出的肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后,還要經(jīng)過(guò)一些加工,如折疊、組裝、加上一些糖基團(tuán)等,才能成為比較成熟的蛋白質(zhì).然后,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡,包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體,把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi),做進(jìn)一步的加工,成為成熟的蛋白質(zhì).接著,高爾基體邊緣突起形成小泡,把蛋白質(zhì)包裹在小泡里,運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,小泡與細(xì)胞膜融合,把蛋白質(zhì)釋放到細(xì)胞外.
解答 解:A、膜流由于是各種細(xì)胞器通過(guò)膜結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系轉(zhuǎn)化,可以將物質(zhì)通過(guò)具膜小泡運(yùn)輸,A正確;
B、大腸桿菌為原核生物,無(wú)各種具膜細(xì)胞器,B錯(cuò)誤;
C、胞吐膜流的方向是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜,而胞吞膜流的方向則相反,C錯(cuò)誤;
D、吞噬細(xì)胞攝取抗原通過(guò)細(xì)胞膜的胞吞,體現(xiàn)膜流,質(zhì)壁分離是細(xì)胞失水導(dǎo)致原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離,與膜流無(wú)關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,關(guān)鍵是理解結(jié)構(gòu)上直接相連的膜之間可直接轉(zhuǎn)變,結(jié)構(gòu)上間接相連的膜之間是以“出芽”的形式形成“囊泡”而發(fā)生膜的轉(zhuǎn)移.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒、顫藻、念珠藻 | B. | 金黃色葡萄球菌、發(fā)菜、大腸桿菌 | ||
C. | 魚(yú)的紅細(xì)胞、植物葉肉細(xì)胞 | D. | 人的皮膚上皮細(xì)胞、噬菌體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有3個(gè) | |
B. | 由12h到18h,CO2吸收速率變慢導(dǎo)致葉綠體內(nèi)三碳酸含量增加 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)3-6h葉表皮細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是線粒體和葉綠體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩圖中DNA分子都是邊解旋邊雙向復(fù)制的 | |
B. | 兩類(lèi)生物的這種DNA分子復(fù)制方式均可提高復(fù)制速率 | |
C. | 兩類(lèi)生物的DNA分子復(fù)制過(guò)程中都需要解旋酶、DNA聚合酶 | |
D. | 真核生物的DNA復(fù)制從是多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)開(kāi)始的,而原核生物是從一個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核仁 | B. | 液泡 | C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①與③的成分以囊泡的形式相互轉(zhuǎn)化 | |
B. | 觀察活細(xì)胞中的②須用甲基綠染色 | |
C. | 上述五種細(xì)胞器廣泛分布在植物的所有細(xì)胞中 | |
D. | ①③⑤上進(jìn)行的反應(yīng)需要④提供能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省駐馬店市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
紅茶菌液是一種傳統(tǒng)的活菌飲料,能幫助消化,治療多種胃病,請(qǐng)根據(jù)制作流程并結(jié)合課本知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)紅茶菌種是酵母菌、醋酸菌和乳酸菌的共生體,可以用 法分離純化得到不同的菌種。在接種活菌之前要將紅茶糖液先煮沸,目的是 ,然后冷卻,以防止高溫殺死紅茶菌;
(2)溫度是酵母菌生長(zhǎng)和發(fā)酵的重要條件, ℃左右最適宜酵母菌繁殖。酵母菌是兼性微生物,若在培養(yǎng)液中加入酸性的重鉻酸鉀溶液后,呈現(xiàn) ,證明已經(jīng)產(chǎn)生酒精;
(3)酵母細(xì)胞中蛋白質(zhì)的提取和分離一般分為樣品處理、粗分離、純化和
四步,為了準(zhǔn)確模擬生物體內(nèi)的過(guò)程,保持細(xì)胞內(nèi)外的pH一致,在樣品處理的透析階段,應(yīng)將酵母蛋白溶液放人pH較低的 中,在裝填凝膠柱時(shí),不得有氣泡存在,原因是氣泡會(huì)攪亂洗脫液中 ,降低分離效果;
(4)當(dāng) 、糖源都充足時(shí),醋酸菌將培養(yǎng)液中的糖分解為醋酸;在利用乳酸菌制備泡菜時(shí),需要測(cè)定亞硝酸鹽的含量,在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與 發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N﹣I﹣萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料。
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