A. | ①與③的成分以囊泡的形式相互轉(zhuǎn)化 | |
B. | 觀察活細(xì)胞中的②須用甲基綠染色 | |
C. | 上述五種細(xì)胞器廣泛分布在植物的所有細(xì)胞中 | |
D. | ①③⑤上進(jìn)行的反應(yīng)需要④提供能量 |
分析 分析題圖:①為高爾基體,其在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān),在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān);②為線粒體,是有氧呼吸的主要場所;③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),是蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道,是有機(jī)物的合成“車間”;④為葉綠體,是光合作用的場所;⑤為核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場所.
解答 解:A、①高爾基體與③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)間的相互轉(zhuǎn)化是通過具膜的小泡實(shí)現(xiàn)的,其間具有膜的融合過程,能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性,A正確;
B、觀察活細(xì)胞中的②線粒體常用健那綠染色,染成藍(lán)綠色,B錯(cuò)誤;
C、④葉綠體主要分布在植物的葉肉細(xì)胞中,C錯(cuò)誤;
D、①高爾基體、③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑤核糖體上進(jìn)行的反應(yīng)都需要②線粒體提供能量,④葉綠體上進(jìn)行的暗反應(yīng)所需要的能量由光反應(yīng)提供,而不是②線粒體提供,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞器形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體細(xì)胞雜交 | B. | 組織培養(yǎng) | C. | 誘變育種 | D. | 雜交育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膜流可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn) | |
B. | 大腸桿菌和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象 | |
C. | 膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜 | |
D. | 質(zhì)壁分離和白細(xì)胞吞噬病原體都體現(xiàn)了膜流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要成分 | |
B. | 入冬過程中,植物自由水的比例降低 | |
C. | 沙漠植物的自由水比例較水生植物的低 | |
D. | 嬰兒體內(nèi)的自由水比例較老人的高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙代表的化合物一定是脫氧核糖核苷酸 | |
B. | 甲為組成乙的基本單位,甲的R基約20種 | |
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞中的丙有一共有8種 | |
D. | 由甲形成乙的過程中,脫去了100分子的水 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西省高一下學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
視神經(jīng)萎縮癥是一種顯性遺傳病。若一對夫婦均為雜合子,生正常男孩的概率是
A .12.5% B.25%
C.32.5% D.0.75%
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省駐馬店市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有些人工林面積大,構(gòu)成的樹種單一,樹木年齡和高度比較接近,樹冠密集,這種森林被稱為“綠色沙漠”,以下分析不正確的是
A.植物種類單一,無法提供多樣的食物或棲息環(huán)境,因而動(dòng)物種類也十分稀少
B.密集的樹冠遮擋了陽光,使林下缺乏灌木層和地表植被,群落結(jié)構(gòu)簡單
C.營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,食物鏈短,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)容易維持
D.生物多樣性水平低,缺少天敵對蟲害的控制,易爆發(fā)蟲害
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