果蠅的眼色有暗紅眼、褐色眼、朱砂眼和白眼四種表現(xiàn)型,由Ⅱ號(hào)染色體上的兩對(duì)等位基因Aa、Cc共同控制.其中A_C_為暗紅眼,A_cc為褐色眼;aaC_為朱砂眼,aacc為白眼.如圖所示為雌雄果蠅的染色體圖解,不考慮交叉互換及基因突變,回答以下問題:

(1)正常情況下,果蠅的一個(gè)性原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生
 
個(gè)配子.
(2)雜合的褐色眼雌果蠅與雜合的朱砂眼雄果蠅交配,子代的表現(xiàn)型及比例為
 

(3)基因型為AaCc的兩只果蠅雜交,如果子代中暗紅眼:白眼=3:1,請(qǐng)?jiān)谟铱蛑腥旧w上標(biāo)明相關(guān)的基因.
(4)對(duì)某只果蠅進(jìn)行基因檢測(cè),發(fā)現(xiàn)它的體細(xì)胞基因型為AACCe.若該果蠅未發(fā)生變異,則該果蠅體細(xì)胞只有一個(gè)基因e的原因可能是
 

(5)果蠅Ⅲ號(hào)染色體上的展翅基因(D)對(duì)正常翅基因(d)完全顯性,展翅基因(D)胚胎期純合致死.請(qǐng)寫出一對(duì)展翅果蠅雜交獲得子一代的遺傳圖解.
(6)基因型為aaCcDd和aaccDd的個(gè)體雜交,則子一代中雜合子概率為
 
,d的基因頻率為
 
考點(diǎn):伴性遺傳,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:圖中為雌雄果蠅的染色體組成圖,其中ⅠⅡⅢ表示常染色體,還有一對(duì)是性染色體.根據(jù)題意可控制果蠅眼色的兩對(duì)等位基因位于同一對(duì)染色體上,它們之間不遵循基因的自由組合定律.根據(jù)題干給的A_C_為暗紅眼,A_cc為褐色眼;aaC_為朱砂眼,aacc為白眼,分析解題.
解答: 解:(1)正常情況下,一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂可以形成4個(gè)精子,而一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂只能形成一個(gè)卵細(xì)胞.
(2)根據(jù)題意已知:A_C_為暗紅眼,A_cc為褐色眼;aaC_為朱砂眼,aacc為白眼,.則雜合的褐色眼雌果蠅的基因型是Aacc,雜合的朱砂眼雄果蠅的基因型是aaCc,它們雜交產(chǎn)生的子代的基因型是AaCc、Aacc、aaCc、aacc,即后代的表現(xiàn)型及比例為 暗紅眼:褐色眼:朱砂眼:白眼=1:1:1:1.
(3)基因型為AaCc的兩只果蠅雜交,如果子代中暗紅眼:白眼=3:1,說明A_C_:aacc=3:1,相當(dāng)于一對(duì)雜合子自交的結(jié)果,則AC連鎖,ac連鎖,如下圖所示:

(4)根據(jù)題意發(fā)現(xiàn)了某只果蠅的基因型為AACCe,且該果蠅未發(fā)生變異,說明該果蠅體細(xì)胞只有一個(gè)基因e的原因可能是該果蠅為雄性,e基因位于X或Y染色體(非同源區(qū)段)上.
(5)根據(jù)題意果蠅Ⅲ號(hào)染色體上的展翅基因(D)對(duì)正常翅基因(d)完全顯性,展翅基因(D)胚胎期純合致死,則一對(duì)展翅果蠅的基因型都是Dd,其子代DD致死,Dd:dd=1:1.

(6)根據(jù)以上分析已知DD純合致死,則基因型為aaCcDd和aaccDd的個(gè)體雜交,子一代中純合子aaccdd的概率=
1
2
×
1
3
=
1
6
,所以雜合子概率為
5
6
.因?yàn)镈D死亡了,所以后代中Dd:dd=2:1,則d的基因頻率為
2
3
×
1
2
+
1
3
=
2
3

故答案是:
(1)1或4
(2)暗紅眼:褐色眼:朱砂眼:白眼=1:1:1:1
(3)

(4)該果蠅為雄性,e基因位于X或Y染色體(非同源區(qū)段)上

(6)
5
6
、66.7%(
2
3
點(diǎn)評(píng):本題考查了伴性遺傳、基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中,正確的是(  )
A、細(xì)胞膜中蛋白質(zhì)含量最多
B、細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出
C、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和糖類組成
D、所有細(xì)胞的細(xì)胞膜中化合物的種類和數(shù)量相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過建構(gòu)模型能夠使生命現(xiàn)象或過程得到簡(jiǎn)化、純化,對(duì)生物系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí).生物學(xué)研究中通常用到的模型包括物理模型、數(shù)學(xué)模型和概念模型等
(1)構(gòu)建概念模型:所給概念:物質(zhì)出入細(xì)胞的方式  大分子物質(zhì)  胞吞  胞吐  小分子物質(zhì)  主動(dòng)運(yùn)輸  被動(dòng)運(yùn)輸 自由擴(kuò)散 協(xié)助擴(kuò)散    請(qǐng)用箭頭和符號(hào)構(gòu)建這些概念之間的關(guān)系(從屬關(guān)系或獨(dú)立關(guān)系).提示:可以采用知識(shí)樹的形式呈現(xiàn).
 

(2)下列不屬于物理模型構(gòu)建的說法是
 

A.學(xué)生通過顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞,畫出的有絲分裂圖
B.拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是構(gòu)建了細(xì)胞的物理模型
C.沃森和克里克依據(jù)DNA的衍射圖和相關(guān)知識(shí)構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
D.學(xué)生依據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)用泡沫等試驗(yàn)材料制作出了細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型
(3)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建:現(xiàn)有一顯性(表現(xiàn)型為紅花)豌豆突變體,研究確定基因型為Aa,自然繁殖后發(fā)現(xiàn)后代有三種表現(xiàn)性:紅花、粉紅花、和白花.已知產(chǎn)生的配子均有活性,該個(gè)體在自然狀態(tài)下繁殖n代后,為了研究子n代中純合子的個(gè)體所占比例的問題,設(shè)計(jì)了如下建立數(shù)學(xué)模型的步驟,請(qǐng)完善相關(guān)步驟:
豌豆花色的遺傳情況 研究方法
自然狀態(tài)下繁殖,子一代表現(xiàn)性及比例紅花:粉紅花:白花=1:2:1,子二代紅花:粉紅花:白花=3:2:3,子三代紅花:粉紅花:白花=7:2:7 觀察研究對(duì)象,提出問題
自然狀態(tài)下繁殖n代(自交),產(chǎn)生的配子均有活性,遺傳過程遵循分離定律
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)
觀察統(tǒng)計(jì)子代的比例,對(duì)自己所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖尿病的形成原因有多種.下圖1中的①②③表示由三種機(jī)體免疫異常引起的糖尿。粓D2為健康人體內(nèi)某一時(shí)間段的血糖含量變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中由
 
產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低,
 
的分泌量減少,血糖濃度升高.
(2)圖1中②所示的患病機(jī)理是
 
,導(dǎo)致胰島素分泌減少,血糖濃度升高.抗體Y3
 
結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮使用,從而使血糖濃度升高.
(3)圖2中cd段血糖濃度下降的直接原因是
 
;在運(yùn)動(dòng)時(shí),甲狀腺激素的分泌量明顯增多,隨之胰高血糖素濃度升高,簡(jiǎn)述其理由
 

(4)從免疫學(xué)的角度分析,這三種糖尿病都屬于
 
病.其中,
 
可以通過注射胰島素治療.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”,某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
①選取健壯、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的幼小植株,均分為甲、乙、丙、丁4組,甲組植株不做任何處理,其他三組均切除頂芽.然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有較高濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊.
②將上述4組植株置于相同且適宜的條件下培養(yǎng).
結(jié)果,甲組和丁組側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制,乙組和丙組側(cè)芽開始生長(zhǎng).
回答下列問題:
(1)比較甲組與乙組的結(jié)果,能夠說明
 

(2)比較乙組和丙組的結(jié)果,能夠說明
 

(3)比較丙組和丁組的結(jié)果,能夠說明
 

(4)我們把植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制的現(xiàn)象叫做
 
,該現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體血液中的O2與血紅蛋白(Hb)結(jié)合,以氧合血紅蛋白形式在血液中運(yùn)輸;大部分CO2在血漿中以HCO3-的方式運(yùn)輸,如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)血漿中CO2主要來自
 
(生理過程).CO2進(jìn)入紅細(xì)胞后,HCO3-的數(shù)量
 

(2)葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式為
 
,物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜在功能上具有
 
性.
(3)生成的H+與血紅蛋白結(jié)合,引起血紅蛋白的
 
發(fā)生改變,促進(jìn)氧氣釋放并擴(kuò)散到
 
中,供組織細(xì)胞吸收和利用.
(4)從圖中可看出,由于紅細(xì)胞內(nèi)H2O被消耗和
 
的進(jìn)入,使紅細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高,導(dǎo)致血漿中的水分子進(jìn)入紅細(xì)胞.
(5)血漿蛋白和血紅蛋白在結(jié)構(gòu)和功能上均不同,導(dǎo)致兩者出現(xiàn)差異的直接原因是
 

(6)寫出紅細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解的反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),而信息分子是它們之間的“語言”.請(qǐng)結(jié)合右圖回答問題.
(1)圖中D表示
 
系統(tǒng);圖中“C”表示B細(xì)胞通過增殖分化產(chǎn)生的
 

(2)當(dāng)人體緊張時(shí),體內(nèi)腎上腺素分泌增加,而直接作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子“A”是來自神經(jīng)元分泌的
 

(3)右圖可知,由
 
組成的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
(4)胰島素作為一種信號(hào)分子,能作用于人(動(dòng)物)細(xì)胞膜上的受體,進(jìn)而促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞.若某人因某種原因,細(xì)胞表面的受體分子不能識(shí)別胰島素分子,此人會(huì)患
 
。疄轵(yàn)證胰島素能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入動(dòng)物細(xì)胞,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論.(動(dòng)物細(xì)胞的密度比培養(yǎng)液大,離心后會(huì)沉淀)
材料用具:已滅菌且含14C標(biāo)記的葡萄糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、小鼠胚胎、剪刀、胰蛋白酶、已滅菌的培養(yǎng)瓶、檢測(cè)放射性同位素的儀器、離心機(jī)、溶解在生理鹽水的適宜濃度胰島素溶液、生理鹽水、恒溫箱.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩個(gè)已滅菌的培養(yǎng)瓶,編號(hào)為A(實(shí)驗(yàn)組)、B(對(duì)照組),在兩個(gè)瓶中分別加入等量已滅菌且含14C標(biāo)記的葡萄糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液.
②將小白鼠的胚胎用剪刀剪碎,然后用
 
處理.將處理過的細(xì)胞分成兩等份,分別加入到A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶中待用.
③處理方式:在A瓶中加入
 
溶液,在B瓶中加入
 

④將A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶振蕩搖勻后,同時(shí)放入恒溫箱中培養(yǎng)相同的時(shí)間.
⑤取出A、B瓶,用離心裝置分別離心,收集上清液,然后用檢測(cè)放射性同位素的儀器檢測(cè)兩個(gè)培養(yǎng)瓶上清液中的放射性強(qiáng)度.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在減數(shù)分裂過程中,下列染色體不一定是同源染色體的是(  )
A、四分體中的染色體
B、聯(lián)會(huì)的兩條染色體
C、配對(duì)的兩條染色體
D、排列在赤道板上的染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

證明DNA是遺傳物質(zhì)的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的是( 。
A、要用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)
B、要分離DNA和蛋白質(zhì)
C、用DNA和蛋白質(zhì)去侵染
D、要得到噬菌體和肺炎雙球菌

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