某種植玉米的農(nóng)場(chǎng),其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料,也作為人的糧食,玉米的秸稈則加工成飼料喂牛,生產(chǎn)的牛和雞供人食用.人,牛,雞的糞便經(jīng)過(guò)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能,沼渣,沼液作為種植玉米的肥料.據(jù)此回答(不考慮空間因素):
(1)請(qǐng)繪制由雞,牛,玉米和人組成的食物網(wǎng):
 

(2)牛與雞之間
 
(有,無(wú))競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,理由是
 
.人與雞的種間關(guān)系是
 
,人與牛的種間關(guān)系是
 

(3)流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自
 
所固定的
 
,無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以
 
形式進(jìn)入該人工群落,在群落內(nèi)部以
 
形式流動(dòng).
(4)假設(shè)該農(nóng)場(chǎng)將生產(chǎn)玉米的
1
3
作為飼料養(yǎng)雞,
2
3
供人食用,生產(chǎn)出的雞供人食用,現(xiàn)調(diào)整為
2
3
的玉米養(yǎng)雞,
1
3
供人食用,生產(chǎn)出的雞供人食用,理論上,該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)變?yōu)樵?div id="fvvtntb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
倍(能量傳遞效率按
10%計(jì)算).
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:1、食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于食物關(guān)系而構(gòu)成鏈條,它表示的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,其寫(xiě)法是:起點(diǎn)是生產(chǎn)者,依次是初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者…一直到最高消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.
2、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞.
解答: 解:(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中,雞、牛、玉米和人組成的食物網(wǎng)如圖:

(2)根據(jù)對(duì)種間關(guān)系的認(rèn)識(shí),容易判斷出牛與雞之間不具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,因?yàn)榕J秤衩捉斩挾u吃玉米子粒;人與雞之間則既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,因?yàn)橛衩鬃恿<茸鳛殡u的飼料,也作為人的糧食;人與牛的間則屬于捕食關(guān)系,不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,因?yàn)榕J秤衩捉斩挾顺杂衩鬃恿;蚺H猓?br />(3)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是玉米所固定的太陽(yáng)能.碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的,而在生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式流動(dòng).
(4)假設(shè)該農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的玉米總量為A,將其中的
1
3
作為飼料養(yǎng)雞,
2
3
供人食用,生產(chǎn)出的雞供人食用,則人得到的量為A×
1
3
×10%×10%+A×
2
3
×10%
=
7
100
A;現(xiàn)調(diào)整為
2
3
的玉米養(yǎng)雞,
1
3
供人食用,生產(chǎn)出的雞供人食用,則人得到的量為A×
2
3
×10%×10%+A×
1
3
×10%=
4
100
A
.因此,該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)變?yōu)樵?span id="hb5r5nb" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
4
7

故答案為:
(1)

(2)無(wú)   它們所需食物資源不同(或牛食玉米秸稈、雞吃玉米子粒)  捕食與競(jìng)爭(zhēng)  捕食
(3)玉米     太陽(yáng)能     CO2 太有機(jī)物
(4)
4
7
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),掌握食物鏈的寫(xiě)法;掌握生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程和能量流動(dòng)的特點(diǎn)及傳遞效率,并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)生物體內(nèi)水的敘述,不正確的是(  )
    A、激素在人體內(nèi)的運(yùn)輸離不開(kāi)細(xì)胞外液
    B、若植物細(xì)胞液的濃度較大,則植物的抗干旱和抗鹽堿能力較強(qiáng)
    C、植物抗寒性的增強(qiáng)與細(xì)胞內(nèi)自由水含量相對(duì)增多有關(guān)
    D、植物種子儲(chǔ)藏時(shí),細(xì)胞內(nèi)自由水含量降低,代謝減慢

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    坐骨神經(jīng)是混合神經(jīng),既有傳入功能,又有傳出功能.為研究可卡因?qū)ψ巧窠?jīng)的麻痹順序,研究人員用脊蛙(除去大腦的蛙)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
    步驟一、刺激趾尖和腹部皮膚,后肢均出現(xiàn)收縮現(xiàn)象;
    步驟二、將含有一定濃度的可卡因棉球放在坐骨神經(jīng)上,刺激趾尖無(wú)反應(yīng),刺激腹部皮膚出現(xiàn)收縮現(xiàn)象;
    步驟三、間隔一段時(shí)間后,再刺激腹部皮膚,反應(yīng)消失.
    請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
    (1)完成步驟一中兩次收縮現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)除效應(yīng)器相同外,還有
     
     
    也相同.
    (2)在步驟二中,先刺激趾尖無(wú)反應(yīng),推測(cè)可能是
     
    ,后刺激腹部皮膚出現(xiàn)收縮,說(shuō)明
     
    ,從而推導(dǎo)出是
     
    被麻醉.
    (3)可卡因通過(guò)阻斷細(xì)胞膜上
     
    通道,抑制神經(jīng)
     
    的產(chǎn)生而起麻醉神經(jīng)作用.
    (4)結(jié)合實(shí)驗(yàn)全過(guò)程,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為榮昌豬細(xì)胞不同分裂時(shí)期的模式圖,Ⅰ、Ⅱ表示染色體片段.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
    A、若兩圖來(lái)源于同一個(gè)卵原細(xì)胞,且圖乙是卵細(xì)胞,則圖甲是次級(jí)卵母細(xì)胞
    B、圖甲所示細(xì)胞若繼續(xù)分裂可能會(huì)發(fā)生等位基因的分離
    C、由圖可以看出分裂過(guò)程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交換
    D、圖甲細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期,此時(shí)不進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某學(xué)生為了驗(yàn)證唾液的功能,做了如下一組實(shí)驗(yàn):取甲、乙兩試管,分別加入等量的淀粉糊(2mL),甲試管內(nèi)又加入了2mL唾液.兩試管同時(shí)在37℃的溫水中保持10min后取出,各加入0.5mL碘液,發(fā)現(xiàn)只有乙試管內(nèi)呈藍(lán)色反應(yīng).此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)程序上有一個(gè)錯(cuò)誤,請(qǐng)你指出( 。
    A、乙試管應(yīng)置于低溫或室溫
    B、乙試管應(yīng)加4mL唾液
    C、乙試管應(yīng)加與唾液等量的清水
    D、應(yīng)再加一個(gè)試管,內(nèi)加些酸或堿

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)生命系統(tǒng)層次的敘述中,正確的是( 。
    A、進(jìn)行生命活動(dòng)的最基本的生命系統(tǒng)是“細(xì)胞”
    B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子也屬于“生命系統(tǒng)”的層次
    C、“消化系統(tǒng)”和“生態(tài)系統(tǒng)”是同一生命系統(tǒng)層次
    D、一個(gè)學(xué)生具有的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為,分子、細(xì)胞、組織、器官和個(gè)體

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    人的胰島素和胰蛋白酶的主要成分都是蛋白質(zhì),但合成這兩種蛋白質(zhì)的細(xì)胞的功能完全不同,下列選項(xiàng)中哪個(gè)不是造成蛋白質(zhì)功能不同的根本原因是( 。
    A、組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)、數(shù)量不同
    B、組成蛋白質(zhì)的化學(xué)元素不同
    C、組成蛋白質(zhì)的肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同
    D、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的排列順序不同

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分食物關(guān)系圖.據(jù)圖回答:
    (1)該圖1共有
     
    條食物鏈.
    (2)圖1中的貓頭鷹和蛇是
     
    關(guān)系.要使貓頭鷹能量增加A kJ,至少需要消耗草類(lèi)的能量
     
    kJ.
    (3)生態(tài)學(xué)家對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了多年的生態(tài)考察活動(dòng),請(qǐng)回答考察中的有關(guān)問(wèn)題:
    ①考察發(fā)現(xiàn)群落中的植物以及甲、乙、丙三種動(dòng)物的數(shù)量變化如圖2所示,由圖可知種群丙在a、b、c、d四個(gè)時(shí)期中種群密度最大的是
     
    期.
    ②在圖2中四種生物組成的食物鏈中,流入甲的總能量小于丙獲得的總能量,主要原因是丙獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外,還有部分能量被
     
    所利用.
    ③牧場(chǎng)中有牧草、牛、羊等.下列措施中,不屬于運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理來(lái)提高畜產(chǎn)品產(chǎn)量的是
     

    A.選育良種,增加運(yùn)動(dòng),飼喂精料
    B.施放過(guò)量的性引誘劑,干擾害蟲(chóng)的正常交尾
    C.利用音響設(shè)備發(fā)出的聲信號(hào)提高牛羊的繁殖率
    D.合理延長(zhǎng)光照時(shí)間,使牛增重、提高產(chǎn)奶量

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    生物體的生命活動(dòng)離不開(kāi)水,下列關(guān)于水的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
    A、在細(xì)胞中,H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式
    B、由氨基酸形成多肽鏈時(shí),生成物H2O中的氫來(lái)自氨基和羧基
    C、失去結(jié)合水對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)影響不大
    D、細(xì)胞中的自由水是良好的溶劑和代謝介質(zhì)

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    同步練習(xí)冊(cè)答案