【題目】下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是。若將其中構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成肽鏈，則其中含有的氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目依次是（　　）

A. 2，2，2B. 1，3，2C. 4，3，3D. 3，4，3

【答案】B

【解析】

1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式是，即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基，氨基酸的不同在于R基的不同。2、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基（-COOH ）和另一個(gè)氨基酸分子的氨基（-NH2）相連接，同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程；連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵，其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-；氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算：肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)，游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù)，至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)。3、分析題干中的①～⑤五種化合物：①符合氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，其R基是-H，是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸；②中沒(méi)有羧基，不符合氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸；③符合氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，其R基是-CH2-COOH，是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸；④中的氨基和羧基沒(méi)有連在同一個(gè)碳原子上，不符合氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸；⑤符合氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，其R基是-（CH2）4 COOH，是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸。

氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且氨基和羧基連在同一個(gè)碳原子之上，①③⑤屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，氨基酸脫水縮合，形成肽鏈，兩端各有一個(gè)氨基或一個(gè)羧基沒(méi)有參與形成肽鍵，呈游離狀態(tài)，而③⑤的R基中有一個(gè)羧基，所以形成的是三肽，有一個(gè)氨基，三個(gè)羧基，兩個(gè)肽鍵，B選項(xiàng)正確。A、C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤；故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類發(fā)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因在于基因突變，其突變的方式是基因

A. 堿基發(fā)生改變(替換) B. 增添或缺失某個(gè)堿基對(duì)

C. 增添一小段DNA D. 缺失一小段DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是植物體內(nèi)赤霉素（GA）和脫落酸（ABA）的形成過(guò)程，下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

A. GA與ABA的形成途徑相似，都受到外界環(huán)境的影響

B. GA與ABA在植物不同器官和組織中含量不同，但是含量都極低

C. GA與ABA有一定的拮抗作用,共同對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育起調(diào)節(jié)作用

D. 夏季植物體內(nèi)ABA產(chǎn)生量增加，生長(zhǎng)加快；冬季GA量產(chǎn)生增加，生長(zhǎng)受抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后，植被演替過(guò)程見下圖。

據(jù)圖回答：

(1)該火燒跡地上發(fā)生的是____________演替。與①相比，③中群落對(duì)光的利用更充分，因其具有更復(fù)雜的________結(jié)構(gòu)。

(2)火燒15年后，草本、灌木豐富度的變化趨勢(shì)均為____________________，主要原因是它們與喬木競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得的________________。

(3)針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢。火燒后若補(bǔ)栽喬木樹種，最好種植________，以加快氮磷循環(huán)。

(4)用樣方法調(diào)查群落前，需通過(guò)逐步擴(kuò)大面積統(tǒng)計(jì)物種數(shù)繪制“種—面積”曲線，作為選取樣方面積的依據(jù)。圖是該林區(qū)草本、灌木、喬木的相應(yīng)曲線。據(jù)圖分析，調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)利用性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：甲乙兩個(gè)容器中各放置兩種小球，球上標(biāo)記的A、a、B、b代表基因；實(shí)驗(yàn)時(shí)每次從甲乙兩個(gè)容器中各隨機(jī)抽出一個(gè)小球，記錄組合情況，如此重復(fù)多次并計(jì)算各種組合間的比例，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 甲容器中的小球可能代表精子，也可能代表卵細(xì)胞

B. 本實(shí)驗(yàn)?zāi)M了兩對(duì)等位基因之間的自由組合

C. 甲乙兩個(gè)容器中的小球總數(shù)量應(yīng)為1∶1

D. 重復(fù)的次數(shù)越多，組合間的比例越接近1∶1∶1∶1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為巨噬細(xì)胞避免過(guò)度炎癥反應(yīng)的機(jī)制，相關(guān)分析錯(cuò)誤的是

注： VEGFR-3表示受體，VEGF-C表示其信號(hào)分子

A. VEGFR-3的化學(xué)本質(zhì)最可能是糖蛋白

B. 抑制TLR4-NF-κB介導(dǎo)的炎癥反應(yīng)是通過(guò)抑制NF-κB 的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)

C. TLR4的內(nèi)吞體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

D. 若該細(xì)胞通過(guò)產(chǎn)生的溶菌酶直接殺死細(xì)菌，則該過(guò)程屬于特異性免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】藏羚羊是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，生活在青藏高原，以青草為食。有關(guān)其體內(nèi)能量來(lái)源與去路的敘述，正確的是

A. 藏羚羊吃草后，同化了草中的所有能量

B. 藏羚羊同化的能量全部以熱能形式散失

C. 藏羚羊同化的能量全部用于自身的生長(zhǎng)和發(fā)育

D. 藏羚羊吃草后，同化的能量不包括糞便中的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家斯坦曼發(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的樹突細(xì)胞(DC細(xì)胞)，該細(xì)胞有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的功能。下圖為DC細(xì)胞參與免疫的過(guò)程，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. DC細(xì)胞中“突起”的存在增大了細(xì)胞膜的表面積

B. 具有攝取、處理及傳遞抗原能力的細(xì)胞，除樹突細(xì)胞外還有吞噬細(xì)胞等

C. DC細(xì)胞處理后的抗原，能與T細(xì)胞表面的受體結(jié)合，激活信號(hào)分子(S1、S2)，此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流

D. DC細(xì)胞能激發(fā)T細(xì)胞增殖并分化形成各種淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了觀察減數(shù)分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)材料選擇恰當(dāng)?shù)氖牵?）

①蠶豆的雄蕊 ②桃花的雌蕊 ③蝗蟲的精巢 ④小鼠的卵巢

A. ①② B. ③④

C. ①③ D. ②④

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