下列物質(zhì)在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中需要ATP的是（　�。�
A、葡萄糖→乙醇+二氧化碳
B、葡萄糖→乳酸
C、二氧化碳+水→葡萄糖
D、蛋白質(zhì)→氨基酸
考點(diǎn)：ATP在能量代謝中的作用的綜合,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題：
分析：生物體內(nèi)的許多反應(yīng)消耗能量，而有的反應(yīng)可放出能量．生物體在進(jìn)行呼吸作用過(guò)程中，葡萄糖分解放能，其中一部分能量可形成ATP．在光合作用暗反應(yīng)過(guò)程中，通過(guò)還原性氫和能量ATP的作用，在葉綠體基質(zhì)中，將三碳化合物還原成葡萄糖．
解答： 解：A、酵母菌和絕大部分植物無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乙醇和二氧化碳，釋放少量能量，形成ATP，故A錯(cuò)誤；
B、乳酸菌和動(dòng)物無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，釋放少量能量，部分能量用于合成ATP，故B錯(cuò)誤；
C、在進(jìn)行光合作用或化能合成作用過(guò)程中，二氧化碳和水生成葡萄糖，需要ATP參與，即光能或化學(xué)能先轉(zhuǎn)移到ATP中，再由ATP釋放出化學(xué)能，轉(zhuǎn)移到葡萄糖中，故C正確；
D、蛋白質(zhì)在蛋白酶的作用下水解成氨基酸，故D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度一般，要求學(xué)生識(shí)記ATP的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)ATP作用的理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞與細(xì)胞周期的問(wèn)題．
圖1為細(xì)胞周期的模式圖，圖2為動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答（方框內(nèi)填圖中的數(shù)字，橫線上填文字）．

（1）圖1中，X期代表
 
；細(xì)胞內(nèi)X期后加倍的細(xì)胞器是
 
；診斷因染色體數(shù)目變異導(dǎo)致的遺傳病時(shí)，需選擇[
 
]
 
期的細(xì)胞，4期末消失的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
．
（2）組蛋白是組成染色體的蛋白質(zhì)．圖2中，組蛋白基因表達(dá)時(shí)，能發(fā)生堿基配對(duì)的場(chǎng)所是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（3）圖2中，具有選擇透過(guò)性膜的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)是
 
．（可多選）
A．[5]；B．[6]；C．[7]；D．[8]；E．[9]；F．[10]．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組采用盆栽實(shí)驗(yàn)，探究土壤干旱對(duì)某種植物葉片光合速率的影響．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)土壤水分充足，然后實(shí)驗(yàn)組停止?jié)菜�，�?duì)照組土壤水分條件保持適宜，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．下列有關(guān)分析正確的有（　�。�
A、葉片光合速率隨干旱時(shí)間延長(zhǎng)而呈下降趨勢(shì)
B、葉片光合速率下降先于葉片葉綠素含量下降
C、實(shí)驗(yàn)2-4天，光合速率下降是由葉片葉綠素含量下降引起的
D、實(shí)驗(yàn)2-4天，光合速率下降可能是由葉片內(nèi)CO2濃度下降引起的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一山區(qū)由于開(kāi)采露天小鐵礦等活動(dòng)，自然生態(tài)系統(tǒng)完全被破壞，成為一片廢墟，為盡快使該山區(qū)恢復(fù)到原有自然生態(tài)系統(tǒng)狀態(tài)，應(yīng)采取的最好措施是在這片廢墟上（　　）
A、回填土壤，引進(jìn)多種外來(lái)物種，重建新的生態(tài)系統(tǒng)
B、撤出人類(lèi)全部活動(dòng)，實(shí)行全面封閉，等待自然恢復(fù)
C、回填土壤，栽培當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)農(nóng)作物，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
D、回填土壤，栽種當(dāng)?shù)卦械闹参�，�?shí)行封山育林

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)（見(jiàn)下表），均獲得了“s”型增長(zhǎng)曲線．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
試管號(hào) Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
培養(yǎng)液體積（mL） 10 5 10 5
起始酵母菌數(shù)（103個(gè)） 10 5 5 10
A、4個(gè)試管內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長(zhǎng)
B、4個(gè)試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到K值
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開(kāi)始下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象：
①動(dòng)物體內(nèi)的B細(xì)胞受到抗原刺激后，在物質(zhì)甲的作用下，可增殖、分化為效應(yīng)B細(xì)胞；
②給動(dòng)物注射從某種細(xì)菌獲得的物質(zhì)乙后．此動(dòng)物對(duì)這種細(xì)菌具有了免疫能力．
則這兩種物質(zhì)中（　�。�
A、甲是抗體，乙是抗原
B、甲是抗體，乙是淋巴因子
C、甲是淋巴因子，乙是抗原
D、甲是淋巴因子，乙是抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及顯色結(jié)果的敘述，錯(cuò)誤的有（　　）
A、水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
B、沸水浴條件下，脫氧核苷酸與二苯胺發(fā)生作用呈現(xiàn)藍(lán)色
C、常溫條件下，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色
D、常溫條件下，核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖，其中不可能發(fā)生的反應(yīng)是（　�。�
A、②處發(fā)生三羧酸循環(huán)
B、①處產(chǎn)生ATP
C、②處產(chǎn)生二碳化合物
D、③處發(fā)生H+與O2的結(jié)合反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉可以有效地用于棉鈴蟲(chóng)的防治．在大田中種植轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的同時(shí)，間隔種植少量非轉(zhuǎn)基因的棉花或其他作物，供棉鈴蟲(chóng)取食．這種做法的主要目的是（　　）
A、維持棉田物種多樣性
B、減緩棉鈴蟲(chóng)抗性基因頻率增加的速度
C、使食蟲(chóng)鳥(niǎo)有蟲(chóng)可食
D、維持棉田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)

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