分析 分析題圖:圖示為經(jīng)過體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程,其中A是卵母細(xì)胞,可與獲能的精子受精形成受精卵;①是囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團;②是囊胚腔.
解答 解:(1)由以上分析可知,A是卵母細(xì)胞;在體外受精前要對精子進行獲能處理;②是囊胚腔.
(2)進行胚胎分割時,應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚進行操作.在對囊胚階段的胚胎進行分割時,應(yīng)注意將內(nèi)細(xì)胞團均等分割,以免影響胚胎的恢復(fù)和進一步發(fā)育.
(3)來自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),所以通過胚胎分割產(chǎn)生的兩個或多個個體具有相同的遺傳物質(zhì).
(4)胚胎移植是指將雌性動物的早期胚胎,或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎,移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個體的技術(shù).由此可見,受體母牛必須和供體牛屬于同一物種.受體子宮對外來胚胎不發(fā)生排斥反應(yīng),這是胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ).
故答案為:
(1)(次級)卵母細(xì)胞 獲能 囊胚腔
(2)桑椹胚或囊胚 要將內(nèi)細(xì)胞團均等分割,以免影響胚胎的恢復(fù)和進一步發(fā)育
(3)具有相同的遺傳物質(zhì)
(4)同一物種 受體子宮對外來胚胎不發(fā)生排斥反應(yīng)
點評 本題結(jié)合采用體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程圖,考查體外受精、胚胎移植、胚胎分割等知識,要求考生識記體外受精的過程,識記胚胎移植的概念,識記胚胎分割的特點及注意事項,能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲示人體干細(xì)胞有絲分裂中DNA含景隨時間的變化曲線,圖乙、丙示性腺細(xì)胞分裂的兩個時期的結(jié)構(gòu)模式圖,a、b表示染色體片段。下列有關(guān)敘述錯誤的是
A.據(jù)圖甲知干細(xì)胞的細(xì)胞周期是20小時
B.圖乙細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期,此時期沒有遺傳物質(zhì)的復(fù)制
C.乙、丙兩圖說明分裂過程中可能發(fā)生基因重組
D.同源染色體上等位基因的分離可發(fā)生在乙、丙兩圖所處的分裂時期
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
倍性 | 氣孔長度/μm | 氣孔寬度/μm | 氣孔密度/個•mm-2 |
二倍體 | 22.8 | 19.4 | 120.5 |
四倍體 | 34.7 | 29.6 | 84.3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體外培養(yǎng)B淋巴細(xì)胞可以獲得大量的單克隆抗體 | |
B. | 用PEG誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合后所有細(xì)胞均能產(chǎn)生抗體 | |
C. | 單克隆抗體的靈敏度高,特異性強 | |
D. | 用某抗原反復(fù)注射到小鼠體內(nèi)可獲得單克隆抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 驗證人類在離開地球的情況下,完全依靠人工生態(tài)系統(tǒng),能否生存 | |
B. | 驗證人類在離開地球的情況下,利用人工生態(tài)系統(tǒng),僅依靠太陽,能否生存 | |
C. | 驗證人類在人工生態(tài)系統(tǒng)中的存活能力 | |
D. | 驗證密閉立體鋼架結(jié)構(gòu)的人工生態(tài)系統(tǒng)建筑物是否適合人類居住 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗中所用的固定化果膠酶由海藻酸鈉直接包埋獲得 | |
B. | 為防止雜菌污染,圖示裝置制作完畢后需瞬間高溫滅菌 | |
C. | 通過控制閥調(diào)節(jié)蘋果汁流出的速率,保證反應(yīng)充分進行 | |
D. | 固定化果膠酶不可重復(fù)使用,每次生產(chǎn)前需重新裝填反應(yīng)柱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩親本植株都是雜合子 | |
B. | 兩親本的表現(xiàn)型都是紅果短毛 | |
C. | 兩親本之一自交后代有4種表現(xiàn)型 | |
D. | 子代中無毛與長毛的個體都至少有一對基因純合 |
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