分析 基因工程的基本操作程序
第一步:目的基因的獲取
第二步:基因表達(dá)載體的構(gòu)建
第三步:將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
第四步:目的基因的檢測(cè)和表達(dá)
解答 解:(1)切割目的基因和質(zhì)粒需用同一種限制性核酸內(nèi)切酶.限制酶破壞脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵,目的基因與質(zhì)粒的黏性末端之間通過堿基互補(bǔ)配對(duì)連接起來,通過DNA連接酶構(gòu)建重組質(zhì)粒.
(2)由于干擾素基因的DNA與細(xì)菌質(zhì)粒DNA結(jié)構(gòu)組成相同,所以可構(gòu)建重組質(zhì)粒.
(3)驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)是啟動(dòng)子.檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄,可從細(xì)胞中提取RNA與用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作探針進(jìn)行分子雜交.
(4)PCR的條件需有引物和耐高溫的DNA聚合酶,即Taq酶.
(5)黏性末端是兩條鏈,如圖:
-G′GATCC--G GATCC-
-C CTAGG--CCTAG G-
故答案為:
(1)(同一種)限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶) 磷酸二酯鍵 堿基互補(bǔ)原則 DNA連接酶
(2)重組載體(重組質(zhì)粒) 干擾素基因的DNA與細(xì)菌質(zhì)粒DNA
(3)啟動(dòng)子 RNA 目的基因
(4)引物 DNA聚合酶(Taq酶)
(5)-G′GATCC--G GATCC-
-C CTAGG--CCTAG G-
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合利用利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)干擾素的簡(jiǎn)化流程,考查基因工程的技術(shù)及原理及應(yīng)用,要求考生識(shí)記基因工程的原理及技術(shù),能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腸肽酶、胰島素、抗體 | B. | 維生素、甲狀腺激素 | ||
C. | 抗體、油漆、生長(zhǎng)激素 | D. | 胰島素、雄性激素、生長(zhǎng)激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 蓄洪防旱,調(diào)節(jié)區(qū)域氣候 | B. | 工業(yè)用水的資源 | ||
C. | 鳥類的棲息地 | D. | 控制土壤侵蝕,自然凈化污水 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為果蠅染色體圖,據(jù)圖得到的結(jié)論中正確的是
①有絲分裂后期有4個(gè)染色體組,染色體有5種不同形態(tài) ②減數(shù)第二次分裂后期有2個(gè)染色體組,染色體有5種不同形態(tài) ③其配子的染色體組是X、II、III、IV或Y、II、III、IV ④對(duì)該生物進(jìn)行基因測(cè)序應(yīng)選擇5條染色體
A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于不存在同源染色體,圖甲正在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂 | |
B. | 圖乙中 ①和②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因A、a一定是基因突變產(chǎn)生的 | |
C. | 圖乙細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量分別為2、4、4 | |
D. | 圖甲中有兩個(gè)染色體組,圖乙中有一個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為使酵母菌活化,應(yīng)讓干酵母與自來水混合并攪拌 | |
B. | 用小火或間斷加熱可防止海藻酸鈉溶液焦糊 | |
C. | 向剛?cè)芑玫暮T逅徕c溶液中加入已活化的酵母細(xì)胞,充分?jǐn)嚢璨⒒旌暇鶆?/td> | |
D. | 將與酵母細(xì)胞混勻的海藻酸鈉溶液倒入CaCl2溶液中,會(huì)觀察到CaCl2溶液中有球形或橢 圓形的凝膠珠形成 |
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