如圖為某髙等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖中具雙層膜的結(jié)構(gòu)有 1、2、3
B、黑暗條件下能合成ATP的場(chǎng)所有1、2、5
C、細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是3
D、該細(xì)胞全能性的表現(xiàn)與1、2、3中的DNA有關(guān)
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：分析題圖：圖示為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，其中結(jié)構(gòu)1為線粒體，是有氧呼吸的主要場(chǎng)所；結(jié)構(gòu)2為葉綠體，是光合作用的場(chǎng)所；結(jié)構(gòu)3為細(xì)胞核，是遺傳和代謝的控制中心；結(jié)構(gòu)4為液泡；結(jié)構(gòu)5為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有1線粒體、2葉綠體和3細(xì)胞核，A正確；
B、能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有1線粒體、2葉綠體、5細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，但黑暗條件下，2葉綠體不能產(chǎn)生ATP，B錯(cuò)誤；
C、3為細(xì)胞核，是遺傳和代謝的控制中心，C正確；
D、該細(xì)胞全能性的表現(xiàn)與1、2、3中的DNA有關(guān)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖為某反射弧的部分模式圖，乙圖和丙圖分別表示甲圖的局部放大，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
；發(fā)生反射時(shí)，興奮是以電信號(hào)的形式沿著
 
（填字母）神經(jīng)傳到突觸前膜．
（2）興奮從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元，使下一個(gè)神經(jīng)元
 
．
（3）神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo)，但在動(dòng)物體內(nèi)，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的，總是由胞體傳向
 
．
（4）一個(gè)完整的突觸由：突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成，突觸后膜是
 
的膜；Ach受體的本質(zhì)是
 
．
（5）用去除腦但保留脊髓的蛙（稱脊蛙）為材料，進(jìn)行反射活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，在E點(diǎn)剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)，立即刺激A端
 
（填“能”或“不能”）看到左后肢收縮活動(dòng)；刺激B端
 
（填“能”或“不能”）看到左后肢收縮活動(dòng)．若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動(dòng)，該活動(dòng)
 
（填“能”或“不能”）稱為反射活動(dòng)，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某高等生物細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu)，其中①～④表示細(xì)胞器，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)①是葡萄糖徹底氧化分解的場(chǎng)所
B、結(jié)構(gòu)②屬于生物膜系統(tǒng)的組成部分
C、結(jié)構(gòu)③參與該細(xì)胞分裂末期細(xì)胞壁的形成
D、所有細(xì)胞中均以④作為蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將雜合體碗豆植株（只考慮一對(duì)等位基因）分別種植在兩個(gè)不同的區(qū)域．經(jīng)過(guò)連續(xù)n代自交后，每一代雜合體出現(xiàn)的概率均為
1
2n
．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析，兩個(gè)豌豆種群在這些年中（　�。�
A、沒(méi)有發(fā)生基因型頻率的改變
B、沒(méi)有發(fā)生生物進(jìn)化
C、產(chǎn)生了生殖隔離
D、體現(xiàn)了自然選擇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示測(cè)定金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)密閉裝置，氧氣傳感器可監(jiān)測(cè)O2濃度的變化，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)探究不同單色光對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
B、加入NaHCO3溶液是為了吸收呼吸作用釋放的CO2
C、拆去濾光片，單位時(shí)間內(nèi)，氧氣傳感器測(cè)到的O2濃度高于單色光下O2濃度
D、若將此裝置放在黑暗處，可測(cè)定金魚(yú)藻的呼吸作用強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)真核細(xì)胞的相關(guān)說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、所有真核細(xì)胞必然會(huì)經(jīng)歷分裂、分化、衰老和凋亡的生命歷程
B、真核細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的
C、動(dòng)物細(xì)胞的中心體在有絲分裂的前期完成倍增
D、植物葉肉細(xì)胞的葉綠體色素都分布在基粒囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①～⑤是二倍體生物的一個(gè)細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、該組圖象表示細(xì)胞的減數(shù)分裂過(guò)程
B、細(xì)胞分裂過(guò)程的正確排序?yàn)楦舰佟邸凇荨?/span>
C、圖②③細(xì)胞所處時(shí)期均可能發(fā)生基因重組
D、圖②③⑤細(xì)胞中均含有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某加酶洗衣粉的使用說(shuō)明書(shū)上注明用40℃～60℃的溫水浸泡去污效果更佳，這說(shuō)明酶的催化（　�。�
A、有高效性B、有專一性
C、需要適宜的條件D、有多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示b基因正常轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部分子狀態(tài)圖，圖乙表示某生物正常個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系．該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖丙所示的3種基因參與控制．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖甲中若b1鏈的（A+U+G）/b2鏈的（A+T+G）=0.3，則b2為RNA鏈
B、由圖乙所示的基因型可以推知該生物個(gè)體肯定不能合成黑色素
C、綜合圖丙信息可確定能合成物質(zhì)N個(gè)體的基因型有4種
D、圖乙所示的生物體中肯定含有4個(gè)b基因的細(xì)胞

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