甲圖為某反射弧的部分模式圖,乙圖和丙圖分別表示甲圖的局部放大,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題:

(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
;發(fā)生反射時(shí),興奮是以電信號(hào)的形式沿著
 
(填字母)神經(jīng)傳到突觸前膜.
(2)興奮從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元,使下一個(gè)神經(jīng)元
 

(3)神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo),但在動(dòng)物體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的,總是由胞體傳向
 

(4)一個(gè)完整的突觸由:突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成,突觸后膜是
 
的膜;Ach受體的本質(zhì)是
 

(5)用去除腦但保留脊髓的蛙(稱脊蛙)為材料,進(jìn)行反射活動(dòng)實(shí)驗(yàn),在E點(diǎn)剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng),立即刺激A端
 
(填“能”或“不能”)看到左后肢收縮活動(dòng);刺激B端
 
(填“能”或“不能”)看到左后肢收縮活動(dòng).若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動(dòng),該活動(dòng)
 
(填“能”或“不能”)稱為反射活動(dòng),主要原因是
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:反射弧是完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),反射活動(dòng)的完成需要完整的反射弧和有效刺激.甲圖中A是感受器、D是傳入神經(jīng)、虛線區(qū)域是神經(jīng)中樞、E是傳出神經(jīng)、B是效應(yīng)器.C是突觸,決定了反射弧上興奮傳導(dǎo)是單向的.突觸一般包括兩種形,即:軸突--樹突型,軸突--胞體型,所以突觸后膜可能是樹突或胞體的膜.神經(jīng)元之間因有突觸結(jié)構(gòu),由于神經(jīng)遞質(zhì)只能與突觸后膜上的受體結(jié)合,是下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,導(dǎo)致傳導(dǎo)是單向的.在動(dòng)物體內(nèi),神經(jīng)纖維上神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向總是由胞體傳向軸突末梢.
解答: 解:(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射。
(2)上一個(gè)神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)不同的神經(jīng)元所起的作用不同,所以可能使下一個(gè)神經(jīng)元興奮,也可能是抑制.
(3)神經(jīng)元之間因有突觸結(jié)構(gòu),導(dǎo)致傳導(dǎo)是單向的.在動(dòng)物體內(nèi),神經(jīng)纖維上神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向總是由胞體傳向軸突末梢.
(4)突觸一般包括兩種形,即:軸突--樹突型,軸突--胞體型,所以突觸后膜可能是樹突或胞體的膜.
(5)刺激A端,興奮無法傳到效應(yīng)器,不能引起左后肢的收縮;刺激B端,興奮可以傳到效應(yīng)器,能引起左后肢的收縮,但是該活動(dòng)的進(jìn)行,沒有中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與,不符合反射的定義,不能稱為反射.
故答案為:
(1)反射弧      D
(2)興奮或抑制
(3)軸突末梢
(4)樹突或胞體      蛋白質(zhì)
(5)不能      能      不能      反射活動(dòng)必需經(jīng)過完整的反射弧進(jìn)行
點(diǎn)評(píng):本題考查了反射和反射弧的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

艾弗里及其同事為了探究S型肺炎雙球菌中何種物質(zhì)是“轉(zhuǎn)化因子”,進(jìn)行了肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、肺炎雙球菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有核膜包被的成形細(xì)胞核
B、該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是單獨(dú)觀察S型細(xì)菌的DNA和蛋白質(zhì)等成分的作用
C、在培養(yǎng)R型菌的培養(yǎng)基中添加S菌的DNA后出現(xiàn)的菌落只有S型
D、該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某養(yǎng)雞專業(yè)戶的雞場(chǎng)中出現(xiàn)患禽流感的雞,該雞場(chǎng)主十分惶恐,自己服用了青霉素.在此期間,該男子除了體溫稍有升高外,并沒有出現(xiàn)其他癥狀.
(1)若該男子2天內(nèi)體溫維持在38℃,則說明該男子在這2天中產(chǎn)熱量與散熱量的關(guān)系是
 

(2)該男子感染禽流感病毒全愈后,他將來還可能再次患禽流感,原因是:
①禽流感病毒方面的原因是
 

②該男子免疫力方面的原因是
 

(3)禽流感病毒入侵后,被激活的樹突狀細(xì)胞(G細(xì)胞)開始向淋巴器官移動(dòng),激活機(jī)體的細(xì)胞免疫和體液免疫.

①圖中B、E的名稱分別是
 
 

②圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞有
 
(填圖中字母),與E細(xì)胞相比,B細(xì)胞具有更加豐富的
 
(細(xì)胞器).
③G細(xì)胞的數(shù)量若
 
(“增加”或“減少”),會(huì)提高器官移植的成活率;若
 
(“增加”或“減少”)能起到抗癌的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是某成熟植物細(xì)胞示意圖(a、b、c代表細(xì)胞結(jié)構(gòu),數(shù)字代表物質(zhì)),圖乙表示光照、溫度適宜的封閉溫室大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化,請(qǐng)分析回答:
(1)已知甲圖中①是水,將甲圖所示細(xì)胞置于較高濃度的KNO3溶液中,細(xì)胞中體積將發(fā)生明顯變化的結(jié)構(gòu)是
 
(填字母).a(chǎn)與b比較,結(jié)構(gòu)上的相同之處是
 

(2)在結(jié)構(gòu)a中,②作為反應(yīng)物直接參與的生化反應(yīng)是:
 
.將該細(xì)胞置于黑暗處并供給H218O,短時(shí)間內(nèi)除水外,還能在
 
中檢測(cè)到18O.
(3)乙圖A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)中,光合產(chǎn)物積累最多的點(diǎn)是
 
.大田作物夏季中午光合速率明顯下降的過程稱作光合作用的午休現(xiàn)象.據(jù)圖乙推測(cè)該植物光合作用有無午休現(xiàn)象?
 
,原因是
 

(4)假設(shè)溫室中植物呼吸速率基本不變,請(qǐng)據(jù)圖乙曲線在圖丙中推測(cè)一晝夜內(nèi)光合作用的速率變化曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體的穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.圖1表示人體某器官由于感染出現(xiàn)炎癥時(shí)神經(jīng)-體液-免疫相互調(diào)節(jié)的關(guān)系模式圖,圖2是糖皮質(zhì)激素調(diào)節(jié)細(xì)胞功能的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中的
 
(填名稱)分泌促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素作用于垂體,最終使腎上腺分泌糖皮質(zhì)激素(作為免疫抑制劑的一種類固醇激素),并作用于發(fā)炎部位的淋巴細(xì)胞,使炎癥減輕.
(2)圖1中物質(zhì)②由⑦產(chǎn)生并作用于免疫細(xì)胞上的物質(zhì)①,物質(zhì)②與①的名稱分別是
 
、
 
.②和圖2中的糖皮質(zhì)激素一般都有對(duì)應(yīng)的①結(jié)構(gòu),從位置上看①在圖1、圖2中有何不同?
 

(3)免疫細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)③(白細(xì)胞介素、腫瘤壞死因子)作用于④,在此發(fā)生了
 
的信號(hào)轉(zhuǎn)換過程.
(4)人體在初次接觸新病毒時(shí),免疫系統(tǒng)往往會(huì)產(chǎn)生過激反應(yīng),甚至危及生命.由圖1分析知醫(yī)生可給病人注射
 
以降低免疫反應(yīng).
(5)糖皮質(zhì)激素作為細(xì)胞間的信號(hào)分子,通過改變細(xì)胞代謝來影響個(gè)體的生長(zhǎng)、發(fā)育.結(jié)合圖2分析,其調(diào)節(jié)作用的機(jī)理是:糖皮質(zhì)激素以
 
方式進(jìn)入細(xì)胞后形成激素-受體蛋白復(fù)合物,并進(jìn)一步啟動(dòng)基因表達(dá)的
 
過程,最終使細(xì)胞內(nèi)酶等蛋白質(zhì)合成增加,產(chǎn)生一系列效應(yīng),從而使機(jī)體生長(zhǎng)加快.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是關(guān)于某種植物光合作用的一些實(shí)驗(yàn):

溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.53 3.00
黑暗下吸收CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50
(1)甲圖中曲線3、1、2分別是在室溫30℃、20℃、10℃下測(cè)得,該實(shí)驗(yàn)還以日光燈作光源,移動(dòng)日光燈使之與實(shí)驗(yàn)裝置的距離不同,光合速率隨之發(fā)生變化.圖中D點(diǎn)和AB段限制光合速率的主要因素分別是
 
 

(2)乙圖所示過程是將14C標(biāo)記的CO2提供給該植物進(jìn)行光合作用,在光照條件下,給予濃度為1%的CO2,5分鐘后降低為0.003%,再過10分鐘后換成l%濃度的CO2持續(xù)5分鐘.則曲線a、b、c分別表示
 
.(CH2O)/C5/C3
(3)若每天給予該植物12小時(shí)光照,則丙表中所列溫度選擇
 
時(shí)最有利于其生長(zhǎng);若光照相同時(shí)間,30℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量
 
(大于/小于/等于)25℃時(shí)的;
(4)下圖與表格35℃所示情況相符的一項(xiàng)是
 


(5)光照下該植物葉綠體中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
,ADP的轉(zhuǎn)移方向?yàn)?div id="vrxlrjl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖.研究人員將該葉片放在溫度為15℃的密閉容器中,研究光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系,結(jié)果如圖乙所示.據(jù)圖分析回答有關(guān)問題:

(1)圖甲中保衛(wèi)細(xì)胞圍成氣孔部分的細(xì)胞壁較厚,而外側(cè)的壁較。^為炎熱夏季中午的細(xì)胞中水分流動(dòng)的總方向,推測(cè)此時(shí)保衛(wèi)細(xì)胞可能處于
 
狀態(tài),氣孔處于
 
狀態(tài),因而會(huì)影響葉肉細(xì)胞光合作用的暗反應(yīng),使葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的含量變化是
 

(3)據(jù)圖乙分析,在1klx的光照條件下,該葉片在5h內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2的量為
 
mL.
(4)若其他條件不變,請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖上(圖丙)畫出容器內(nèi)CO2的吸收量的變化曲線圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的實(shí)線表示某高等動(dòng)物體細(xì)胞分裂時(shí)各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系,虛線表示該細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、a階段和c階段時(shí),細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況相同
B、細(xì)胞經(jīng)過b階段后染色體數(shù)目與核DNA數(shù)目都加倍
C、c階段時(shí)細(xì)胞中的染色體,形態(tài)固定、數(shù)目較清晰
D、e階段紡錘體會(huì)逐漸消失,細(xì)胞出現(xiàn)新的核膜和核仁

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某髙等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中具雙層膜的結(jié)構(gòu)有 1、2、3
B、黑暗條件下能合成ATP的場(chǎng)所有1、2、5
C、細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是3
D、該細(xì)胞全能性的表現(xiàn)與1、2、3中的DNA有關(guān)

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