如圖表示測(cè)定金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)密閉裝置，氧氣傳感器可監(jiān)測(cè)O2濃度的變化，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)探究不同單色光對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
B、加入NaHCO3溶液是為了吸收呼吸作用釋放的CO2
C、拆去濾光片，單位時(shí)間內(nèi)，氧氣傳感器測(cè)到的O2濃度高于單色光下O2濃度
D、若將此裝置放在黑暗處，可測(cè)定金魚(yú)藻的呼吸作用強(qiáng)度
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素．
1、溫度對(duì)光合作用的影響：在最適溫度下酶的活性最強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度最大，當(dāng)溫度低于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng)，當(dāng)溫度高于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱．
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
解答： 解：A、該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同單色光，因變量是釋放的O2濃度（代表光合作用強(qiáng)度），故實(shí)目的探究不同單色光對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，A正確；
B、加入NaHCO3溶液是為了提供光合作用釋吸收的CO2，B錯(cuò)誤；
C、相同條件下，白光下比單色光下的光合作用要強(qiáng)，因此拆去濾光片，單位時(shí)間內(nèi)，氧氣傳感器測(cè)到的O2濃度高于單色光下O2濃度，C正確；
D、若將此裝置放在黑暗處，可測(cè)定金魚(yú)藻的呼吸作用強(qiáng)度，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題意在考查學(xué)生對(duì)圖形的分析和理解能力．光合作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．要注意，對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō)，在有光的條件下可以進(jìn)行光合作用，也可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸，在黑暗條件下只能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，所以要想研究植物的光合作用，先要研究細(xì)胞呼吸與光合作用的關(guān)系．光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．圖1表示人體某器官由于感染出現(xiàn)炎癥時(shí)神經(jīng)-體液-免疫相互調(diào)節(jié)的關(guān)系模式圖，圖2是糖皮質(zhì)激素調(diào)節(jié)細(xì)胞功能的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中的
 
（填名稱）分泌促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素作用于垂體，最終使腎上腺分泌糖皮質(zhì)激素（作為免疫抑制劑的一種類固醇激素），并作用于發(fā)炎部位的淋巴細(xì)胞，使炎癥減輕．
（2）圖1中物質(zhì)②由⑦產(chǎn)生并作用于免疫細(xì)胞上的物質(zhì)①，物質(zhì)②與①的名稱分別是
 
、
 
．②和圖2中的糖皮質(zhì)激素一般都有對(duì)應(yīng)的①結(jié)構(gòu)，從位置上看①在圖1、圖2中有何不同？
 
．
（3）免疫細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)③（白細(xì)胞介素、腫瘤壞死因子）作用于④，在此發(fā)生了
 
的信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程．
（4）人體在初次接觸新病毒時(shí)，免疫系統(tǒng)往往會(huì)產(chǎn)生過(guò)激反應(yīng)，甚至危及生命．由圖1分析知醫(yī)生可給病人注射
 
以降低免疫反應(yīng)．
（5）糖皮質(zhì)激素作為細(xì)胞間的信號(hào)分子，通過(guò)改變細(xì)胞代謝來(lái)影響個(gè)體的生長(zhǎng)、發(fā)育．結(jié)合圖2分析，其調(diào)節(jié)作用的機(jī)理是：糖皮質(zhì)激素以
 
方式進(jìn)入細(xì)胞后形成激素-受體蛋白復(fù)合物，并進(jìn)一步啟動(dòng)基因表達(dá)的
 
過(guò)程，最終使細(xì)胞內(nèi)酶等蛋白質(zhì)合成增加，產(chǎn)生一系列效應(yīng)，從而使機(jī)體生長(zhǎng)加快．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1、圖2、圖3都是與維持人體穩(wěn)態(tài)相關(guān)的示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、若圖2中的靶細(xì)胞為垂體細(xì)胞，當(dāng)人體冷覺(jué)感受器興奮時(shí)，分泌物是促甲狀腺激素
B、若抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)，肯定不能被圖3中的細(xì)胞b特異性識(shí)別
C、某學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)就會(huì)打噴嚏、流鼻涕，甚至喘不過(guò)氣來(lái)，離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)后癥狀就會(huì)消失，這種疾病在免疫學(xué)上成為自身免疫病
D、若刺激圖1中的感受器，③處檢測(cè)到電位變化，但骨骼肌沒(méi)有收縮；剌激②處，骨骼肌收縮，說(shuō)明圖中⑤處受損

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、低濃度的生長(zhǎng)素可促進(jìn)未成熟細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)
B、大多數(shù)情況下，生長(zhǎng)素需要與其他激素相互作用，共同調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育
C、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可抑制側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素的合成，從而出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
D、生長(zhǎng)素所發(fā)揮的作用可因植物細(xì)胞成熟情況的不同而有較大差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與RNA有關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、RNA聚合酶催化RNA進(jìn)行自我復(fù)制的過(guò)程
B、RNA徹底水解后能生成6種小分子物質(zhì)
C、細(xì)胞內(nèi)不同的tRNA搬運(yùn)的氨基酸種類不同
D、大腸桿菌中rRNA的合成與核仁有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某髙等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖中具雙層膜的結(jié)構(gòu)有 1、2、3
B、黑暗條件下能合成ATP的場(chǎng)所有1、2、5
C、細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是3
D、該細(xì)胞全能性的表現(xiàn)與1、2、3中的DNA有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生命活動(dòng)中，一般不發(fā)生細(xì)胞分化的是（　�。�
A、被激活的B淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B、骨髓中的造血干細(xì)胞產(chǎn)生紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板
C、篩選得到的雜交瘤細(xì)胞克隆培養(yǎng)獲得大量抗體
D、用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育馬鈴薯莖尖獲得脫毒苗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

福壽螺會(huì)啃食水稻造成減產(chǎn)．研究發(fā)現(xiàn)，中華鱉可捕食成年福壽螺．有人用中華鱉進(jìn)行生物防治實(shí)驗(yàn)，福壽螺卵塊的數(shù)量變化情況如圖2所示．下列相關(guān)描述不正確的是（　　）
A、調(diào)查福壽螺卵塊密度一般采用樣方法
B、6月中旬～7月中旬放養(yǎng)的中華鱉的福壽螺卵塊密度下降最明顯
C、8～9月份放養(yǎng)中華鱉的福壽螺卵塊密度很低的主要原因是福壽螺卵的死亡率非常高
D、該生物防治可以調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系，使人類獲益更多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　�。�
A、葡萄糖B、血紅蛋白
C、呼吸酶D、解旋酶

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