如圖為動(dòng)物細(xì)胞分裂中某時(shí)期示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲在分裂前期倍增并移向細(xì)胞兩極
B、該時(shí)期通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核的物質(zhì)減少
C、乙和丙在組成成分上相差不大
D、組成乙的蛋白質(zhì)包括組蛋白和非組蛋白
考點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：細(xì)胞中著絲點(diǎn)沒(méi)有分裂，排列在赤道板上，所以處于細(xì)胞分裂的中期．圖中甲為中心體，乙為染色體，丙為紡錘體．
解答： 解：A、甲中心體在分裂間期倍增，并在分裂前期移向細(xì)胞兩極，A錯(cuò)誤；
B、該時(shí)期是中期，核膜在分裂前期已經(jīng)解體，沒(méi)有核膜了，也就沒(méi)有核孔了，B錯(cuò)誤；
C、乙中含有DNA而丙中不含，所以乙和丙在組成成分上差異很大，C錯(cuò)誤；
D、組成乙染色體的蛋白質(zhì)包括組蛋白和非組蛋白，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“棉花→棉蚜→食蚜蠅→瓢蟲(chóng)→麻雀→鷹”這條食物鏈中，如果食蚜蠅要有5m2的生活空間才能滿足自身的能量需求，則一只鷹的生活空間至少是   （　　）
A、5×103m2
B、5×104m2
C、53m2
D、54m2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是甲、乙兩種遺傳病的某家族系譜圖．Ⅱ3和Ⅱ4為雙胞胎，I2無(wú)乙病基因．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲、乙兩種遺傳病遵循自由組合規(guī)律
B、Ⅱ4與一正常男性結(jié)婚，生下正常男孩的概率為
3
8
C、Ⅱ3、Ⅱ4為異卵雙生，二者關(guān)于乙種遺傳病的基因型相同的概率為
1
2
D、假如Ⅱ3、Ⅱ4是同卵雙生，則他們性狀差異的主要來(lái)源于基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)純合的黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、F1能產(chǎn)生4種比例相同的雌配子
B、F2出現(xiàn)4種基因型的個(gè)體
C、F2中圓粒和皺粒之比接近于3：1
D、F2出現(xiàn)4種表現(xiàn)型的個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂某時(shí)期示意圖．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)甲只有在細(xì)胞分裂時(shí)才出現(xiàn)，在分裂期倍增
B、此細(xì)胞分裂將完成時(shí)，結(jié)構(gòu)乙解螺旋，成為細(xì)絲狀的物質(zhì)
C、此細(xì)胞分裂完成產(chǎn)生的細(xì)胞均是生殖細(xì)胞
D、結(jié)構(gòu)丙在此圖所示的下一個(gè)時(shí)期會(huì)消失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了測(cè)定呼吸商（RQ=
細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO 2量
細(xì)胞呼吸消耗的O2量
），取如圖裝置3組，甲組為A處放一定質(zhì)量櫻桃、B處放一定量NaOH溶液，乙組為A處放等量櫻桃、B處放等量蒸餾水，丙組為A處放等量煮熟櫻桃、B處放等量蒸餾水．相同時(shí)間后，觀察液滴移動(dòng)情況是：甲組左移量為X，乙組左移量為Y，丙組右移量為Z．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、X代表的是甲組櫻桃細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量
B、通過(guò)甲乙兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果即可計(jì)算出RQ值
C、丙裝置的作用是校正，氧氣實(shí)際消耗量為（X+Z）
D、RQ=
X+Y+Z
X+Z

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞中糖類合成與分解示意圖．正確的是（　　）
（CH2O）+O2
①
②
CO2+H2O+能量．
A、過(guò)程①產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中
B、過(guò)程②產(chǎn)生的（CH2O）中的氧全部來(lái)自H2O
C、過(guò)程①和②中均能產(chǎn)生[H]，二者還原的物質(zhì)不同
D、過(guò)程①只在線粒體中進(jìn)行，過(guò)程②只在葉綠體中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)如圖所示的生物學(xué)意義的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲圖生物產(chǎn)生配子時(shí)A與a基因分離，分別與D與d基因發(fā)生自由組合
B、乙圖細(xì)胞發(fā)生著絲點(diǎn)分裂，有同源染色體4對(duì)，染色單體0條
C、丙圖所示家系遺傳病的遺傳方式最有可能是常染色體顯性病
D、丁圖所示雄果蠅減數(shù)分裂時(shí)可以產(chǎn)生2種類型的配子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘆薈是一種易于栽種的植物，因其具有殺菌、美容、抗衰老和防曬等作用，頗受廣大女性喜愛(ài)，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）研究發(fā)現(xiàn)沙塵天氣影響蘆薈生長(zhǎng)，分析認(rèn)為：首先沙塵天氣直接影響葉綠體中的
 
產(chǎn)生，其次沙塵堵塞蘆薈葉氣孔，影響光合作用的
 
階段．
（2）蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式，夜間氣孔開(kāi)放，吸收CO2并轉(zhuǎn)化成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中，白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二：
①蘆薈氣孔夜間開(kāi)放，白天關(guān)閉，這有利于適應(yīng)
 
環(huán)境．
②白天蘆薈進(jìn)行光合作用所利用的CO2來(lái)源有
 
和
 
；若某一時(shí)間突然降低環(huán)境中的CO2的濃度，短時(shí)間內(nèi)蘆薈細(xì)胞中C3含量的變化是
 
（填“增加”“基本不變”或“減少”），夜晚蘆薈
 
（填“有”或“無(wú)”）光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生．

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