如圖表示膝跳反射時(shí),神經(jīng)支配同側(cè)下肢屈肌和伸肌之間的協(xié)調(diào)作用.請(qǐng)回答:
(1)完成該反射活動(dòng)的反射弧由
 
個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成,效應(yīng)器為
 

(2)圖中傳入神經(jīng)是
 
(A、B、C),當(dāng)受到刺激時(shí),該神經(jīng)纖維膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正的原因是
 
.若B受到刺激產(chǎn)生興奮,則神經(jīng)元D上
 
(有、無(wú))膜電位的變化,其原因是
 

(3)膝跳反射中樞位于
 
,該中樞的活動(dòng)可受到
 
的意識(shí)支配.
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成.效應(yīng)器指?jìng)鞒錾窠?jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等.
解答: 解:(1)由圖可知,圖中有一個(gè)傳入神經(jīng)元,神經(jīng)中樞處一個(gè)神經(jīng)元和二個(gè)傳出神經(jīng)元,共4個(gè)神經(jīng)元,效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和它所支配的伸肌、屈肌.
(2)根據(jù)神經(jīng)中樞中突觸的結(jié)構(gòu)可知,A是傳入神經(jīng),當(dāng)受到刺激由靜息電位變成動(dòng)作電位的原因是Na+內(nèi)流.由于興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞,所以刺激B,在D處無(wú)膜電位變化.
(3)膝跳反射中樞位于脊髓.低級(jí)中樞受大腦的高經(jīng)中樞支配.
故答案為:
(1)4   傳出神經(jīng)末梢和它所支配的伸肌、屈肌 
(2)A   Na+內(nèi)流   無(wú)   興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞
(3)脊髓  大腦(或大腦皮層)
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧知識(shí),綜合考查了反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮的傳導(dǎo)和低級(jí)中樞與高級(jí)中樞的關(guān)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)室利用酵母菌發(fā)酵葡萄糖生產(chǎn)酒精,甲發(fā)酵罐中沒(méi)有氧氣,乙發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣,其余條件相同且適宜.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每小時(shí)測(cè)定兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的量,記錄數(shù)據(jù)并繪成曲線,如圖所示.下列敘述正確的是( 。

         :乙酒精   乙:氧氣------甲:酒精.
A、甲、乙發(fā)酵罐中,酵母菌分別在第Oh和第4h開(kāi)始進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、甲、乙兩發(fā)酵罐中,酵母菌所消耗的葡萄糖總量之比為4:3
C、5h-6h段,乙發(fā)酵罐中產(chǎn)生的CO2來(lái)自酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、該實(shí)驗(yàn)證明,向發(fā)酵罐中連續(xù)通入大量氧氣可以提高酒精產(chǎn)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究某矮生南瓜的突變類型是生長(zhǎng)素合成缺陷型還是生長(zhǎng)素不敏感型,進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表,下列分析不正確的是( 。
生長(zhǎng)素濃度(μmol) 正常株莖平均伸長(zhǎng)量(cm) 矮生株莖平均伸長(zhǎng)量(cm)
0 14.6 4.8
5 21.8 4.8
25 23.2 4.9
50 21.6 4.8
125 12.3 4.8
A、實(shí)驗(yàn)使用的兩種不同植株莖的初始長(zhǎng)度可以不同
B、生長(zhǎng)素對(duì)兩種植株莖的作用效果不同體現(xiàn)其作用的兩重性
C、隨著生長(zhǎng)素濃度增大矮生株莖平均伸長(zhǎng)量可能大于正常株
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明該矮生南瓜屬于生長(zhǎng)素不敏感型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系中都有甲遺傳病(基因?yàn)锳、a)和乙遺傳。ɑ?yàn)锽、b)患者,系譜圖如下,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)甲病的遺傳方式為
 

(2)由遺傳家系圖可知,Ⅱ6是乙病攜帶者的概率是
 

(3)欲確定乙病的遺傳方式,可以診斷第一代的
 
個(gè)體是否攜帶致病基因.如果該個(gè)體不攜帶致病基因,則該病的遺傳方式為
 

(4)按上述確定的遺傳方式則Ⅱ5的基因型為
 
;如果Ⅱ5和Ⅱ6結(jié)婚,生育了一個(gè)男孩同時(shí)患兩種遺傳病的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)受到干擾后,其功能的恢復(fù)過(guò)程,請(qǐng)回答:
(1)圖1中未表示出來(lái)且是生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的物質(zhì)和能量的最終來(lái)源的成分是
 
.圖1所示的食物網(wǎng)中,貓頭鷹能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕,可見(jiàn),信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的
 
,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(2)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時(shí),若部分標(biāo)記個(gè)體遷出,則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果
 
(填“偏高”或“偏低”);若用取樣器取樣進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究,采集到的所以小動(dòng)物
 
(填“能”或“不能”)構(gòu)成土壤中的一個(gè)群落.
(3)圖2中的兩條虛線之間的部分,表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍,y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)所需的時(shí)間.x越大,則說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性越
 
(填“強(qiáng)”或“弱”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)回答:
(1)該草原生態(tài)系統(tǒng)中鷹位于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí);圖中影響兔種群 數(shù)量變化的種間關(guān)系是
 

(2)若某種原因?qū)е律呷克劳,而狐的?shù)目不變,則環(huán)境容納 鷹的敷目會(huì)
 
.原因是
 

(3)若調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)某區(qū)域鼠的種群密度,可采用的方法是
 
;若用取樣器取樣進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究,采集到的所有小動(dòng)物
 
(填“能”或“不能”)構(gòu)成土壤中的一個(gè)群落.
(4)圖中的食物網(wǎng)絡(luò)構(gòu)簡(jiǎn)單,因此,該草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力較差,其
 
穩(wěn)定性也相應(yīng)較低.
(5)驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量主要來(lái)源于
 
的太陽(yáng)能,除圖中所示的生物類群外,該生態(tài) 系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因重復(fù)促使物種的分化和多樣性的增多.圖1和圖2分別表示基因重復(fù)的兩種機(jī)制,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)雌果蠅的兩條X染色體上各有2個(gè)“16A區(qū)段”,其中1條X染色體上1個(gè)“16A區(qū)段”發(fā)生不對(duì)等交換,導(dǎo)致重棒眼出現(xiàn).請(qǐng)描述重棒眼雌果蠅中“16A區(qū)段”在染色體上的分布情況:
 

(2)人類通過(guò)上述
 
機(jī)制形成了1000多個(gè)嗅覺(jué)基因,許多嗅覺(jué)基因可通過(guò)
 
成為無(wú)功能的“基因”.研究發(fā)現(xiàn)其他靈長(zhǎng)類生物嗅覺(jué)基因退化卻沒(méi)有人類這么快,從進(jìn)化角度分析,這是
 
的結(jié)果.
(3)圖1、圖2兩種機(jī)制只是單個(gè)基因的重復(fù),一些生物還可以通過(guò)
 
使所有核基因的數(shù)目增加一倍.
(4)人類編碼谷氨酸脫氫酶的基因有GLUD1和GLUD2兩種,研究認(rèn)為,其中GLUD2基因就是由 GLUD1基因在大約2300萬(wàn)年前通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)座產(chǎn)生的,此過(guò)程涉及到的酶有
 
;谷氨酸脫氫酶主要分布于肝、腎、腦等不同組織中,出現(xiàn)這種現(xiàn)象是由于基因的
 
,該基因控制性狀的方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是大麥種子萌發(fā)過(guò)程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu),①-④表示有關(guān)過(guò)程.據(jù)圖回答:

(1)圖1中乙所示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
,GA蛋白和α-淀粉酶的合成和利用過(guò)程體現(xiàn)了核孔的
 
功能.
(2)①過(guò)程所需的原料是
 
.②過(guò)程中核糖體移動(dòng)的方向是
 

(3)大麥種子萌發(fā)時(shí),赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后,能活化赤霉素信息傳遞中間體,導(dǎo)致GAI阻抑蛋白分解,使得④過(guò)程出現(xiàn).結(jié)合圖解判斷,GAI阻抑蛋白的功能是
 

(4)科研人員發(fā)現(xiàn)某些α-淀粉酶的分子量變小了,經(jīng)測(cè)序表明這些分子前端氨基酸序列是正確的,但從某個(gè)谷氨酸開(kāi)始的所有氨基酸序列全部丟失,因此推測(cè)控制該蛋白基因的模板鏈上相應(yīng)位置的堿基發(fā)生的變化是
 
.(已知谷氨酸密碼子:GAA、GAG,終止密碼子UAA、UAG、UGA)
(5)脫落酸能抑制種子萌發(fā),赤霉素能促進(jìn)種子萌發(fā).某研究性學(xué)習(xí)小組計(jì)劃探究這兩種激素在大麥種子α-淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用,步驟見(jiàn)圖2.請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于各種酶作用的敘述正確的是(  )
A、H202酶可與H202結(jié)合,為反應(yīng)提供活化能
B、隨著溫度降低,酶促反應(yīng)的活化能下降
C、RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合,在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開(kāi),催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
D、通過(guò)PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時(shí)需用熱穩(wěn)定DNA聚合酶解開(kāi)DNA雙鏈

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