Question

圖1是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①-④表示有關(guān)過程．據(jù)圖回答：

（1）圖1中乙所示的結(jié)構(gòu)名稱是

 

，GA蛋白和α-淀粉酶的合成和利用過程體現(xiàn)了核孔的

 

功能．
（2）①過程所需的原料是

 

．②過程中核糖體移動的方向是

 

（3）大麥種子萌發(fā)時，赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白分解，使得④過程出現(xiàn)．結(jié)合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是

 

．
（4）科研人員發(fā)現(xiàn)某些α-淀粉酶的分子量變小了，經(jīng)測序表明這些分子前端氨基酸序列是正確的，但從某個谷氨酸開始的所有氨基酸序列全部丟失，因此推測控制該蛋白基因的模板鏈上相應(yīng)位置的堿基發(fā)生的變化是

 

．（已知谷氨酸密碼子：GAA、GAG，終止密碼子UAA、UAG、UGA）
（5）脫落酸能抑制種子萌發(fā)，赤霉素能促進種子萌發(fā)．某研究性學(xué)習(xí)小組計劃探究這兩種激素在大麥種子α-淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用，步驟見圖2．請你幫助他們設(shè)計一個實驗結(jié)果記錄表．

 

．

Answer 1

考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,植物激素的作用

專題：

分析：分析圖1：圖1為大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，能對蛋白質(zhì)進行加工；乙為高爾基體，能對蛋白質(zhì)進行分類、加工和轉(zhuǎn)運；丙為核糖體，是翻譯的場所；①表示轉(zhuǎn)錄過程；②表示翻譯過程；③表示胞吐過程；④表示轉(zhuǎn)錄過程．

解答： 解：（1）圖1中乙為高爾基體；GA蛋白和α-淀粉酶的合成和利用過程體現(xiàn)了核孔具有實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的功能．
（2）①為轉(zhuǎn)錄過程，該過程需要以核糖核苷酸為原料．②為翻譯過程，根據(jù)圖中多肽鏈的長度可知，核糖體移動的方向是a→b（左→右）．
（3）由圖判斷可知，赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解，于是GA-MYB基因就可以轉(zhuǎn)錄得到GA-MYB mRNA．所以GAI阻抑蛋白的功能是阻止GA-MYB基因的轉(zhuǎn)錄．
（4）α-淀粉酶的分子量變小了，而這些分子前端氨基酸序列是正確的，但從某個谷氨酸開始的所有氨基酸序列全部丟失，由此可知，該位置上的密碼子變成了終止密碼子，對比谷氨酸的密碼子和終止密碼子可知，該位置上的密碼子由GAA→UAA或由GAG→UAG，則控制該蛋白基因的模板鏈上相應(yīng)位置的堿基發(fā)生的變化是CTT→ATT或CTC→ATC，即C→A．
（5）該實驗的目的是探究這兩種激素在大麥種子α-淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用，根據(jù)對照原則，應(yīng)該設(shè)置四組實驗，即蒸餾水處理組（對照組）、脫落酸處理組、赤霉素處理組、脫落酸+赤霉素處理組，通過測量麥芽糖含量來判斷α-淀粉酶的合成量，因此可設(shè)計實驗結(jié)果記錄表格如下：

故答案為：
（1）高爾基體   實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流
（2）核糖核苷酸      a→b（左→右）
（3）阻止GA基因的轉(zhuǎn)錄（表達）
（4）C→A（CTT→ATT或CTC→ATC）
（5）

點評：本題結(jié)合大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、物質(zhì)運輸方式、生物膜系統(tǒng)等知識，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，能準確判斷圖中各結(jié)構(gòu)和各過程的名稱；掌握探究實驗的原則，能根據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計實驗結(jié)果記錄表格．