下列關(guān)于生物科學(xué)的相關(guān)敘述正確的是( 。
A、施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說的中心內(nèi)容是所有生物都是由細(xì)胞組成的
B、用含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中放射性比較集中
C、溫特實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生某種物質(zhì)促進(jìn)胚芽鞘尖端下面一段的生長
D、用沒有標(biāo)記的噬菌體感染35S標(biāo)記的細(xì)菌后,釋放的子代噬菌體都不含放射性35S
考點(diǎn):植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用,細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,核酸的種類及主要存在的部位,噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、細(xì)胞學(xué)說:德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出.內(nèi)容:(1)一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位;(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生.
2、DNA分布在線粒體、葉綠體和細(xì)胞核,而根尖細(xì)胞沒有葉綠體.
3、噬菌體侵染細(xì)菌的過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
解答: 解:A、施萊登和施旺共同創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說,這個(gè)學(xué)說的基本論點(diǎn)是:植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的,A錯(cuò)誤;
B、胸腺嘧啶是DNA特有的堿基,而DNA主要存在于細(xì)胞核、線粒體和葉綠體,含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖,在細(xì)胞核和線粒體中比較集中,B錯(cuò)誤;
C、溫特實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生某種物質(zhì)促進(jìn)胚芽鞘尖端下面一段的生長,并命名為生長素,C正確;
D、35S標(biāo)記的細(xì)菌的氨基酸,沒有標(biāo)記的噬菌體感染35S標(biāo)記的細(xì)菌后,釋放的子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼的原料全部來源于細(xì)菌,則全部含有放射性,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞學(xué)說、DNA的堿基和分布、生長素的發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

水果罐頭蓋上印有“如發(fā)現(xiàn)蓋子鼓起,請(qǐng)勿選購”的字樣,引起蓋子鼓起的最可能原因( 。
A、好氧型細(xì)菌呼吸,產(chǎn)生CO2和H2O
B、酵母菌呼吸,產(chǎn)生CO2和C2H5OH
C、乳酸菌呼吸,產(chǎn)生CO2和C3H6O3
D、酵母菌呼吸,產(chǎn)生CO2和H2O

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)于遺傳和變異的認(rèn)識(shí)正確的是( 。
A、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:F1產(chǎn)生配子時(shí),等位基因分離,非等位基因自由組合
B、染色體結(jié)構(gòu)變異會(huì)導(dǎo)致染色體上基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變
C、基因型為Dd的豌豆經(jīng)減數(shù)分裂會(huì)產(chǎn)生雌雄各兩種配子,雌雄配子的比例為1:1
D、利用八倍體小黑麥的花藥組織培養(yǎng)出來的植株是四倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)菌的敘述,不正確的是(  )
A、條件適宜時(shí)醋酸菌可將葡萄汁中的糖分解成醋酸
B、向液體培養(yǎng)基中通入氧氣能抑制乳酸菌的生長
C、在固體培養(yǎng)基上長出的R型細(xì)菌的單個(gè)菌落中也有S型細(xì)菌
D、純化菌種時(shí)常采用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體某細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,細(xì)胞可產(chǎn)生并釋放物質(zhì)A,物質(zhì)A只能與物質(zhì)B結(jié)合.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.
(1)若物質(zhì)B為抗原,物質(zhì)A為
 
,其化學(xué)本質(zhì)是
 
.該細(xì)胞名稱為
 
,它可能是由
 
細(xì)胞產(chǎn)生的.
(2)若物質(zhì)A為神經(jīng)遞質(zhì),B是
 
,物質(zhì)A只能與物質(zhì)B結(jié)合這說明
 

(3)如果提供含放射性同位素15N的氨基酸作為合成的A原料,則15N依次出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是
 
 (填編號(hào)).
(4)若物質(zhì)A為促甲狀腺激素釋放激素,則B位于
 
細(xì)胞上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)人體物質(zhì)代謝的資料,回答問題;
(1)圖為人的肝臟和小腸及血液流動(dòng)情況示意圖,若某人沒有進(jìn)食24小時(shí),血管P、G、H中,血糖濃度最高的是
 
,原因是
 

(2)若在節(jié)食24小時(shí)后,進(jìn)食一頓午餐,半小時(shí)后,測(cè)定血管G和血管H內(nèi)的血液成分,血糖濃度高的是
 
,此時(shí)
 
激素分泌增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺蛋白的基本過程,試回答:

(1)細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度,這表明a過程是一種
 
方式.該細(xì)胞膜表面應(yīng)有
 
激素的受體.
(2)b過程
 
在細(xì)胞器
 
完成;與c過程直接有關(guān)的細(xì)胞器是
 

(3)細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在著直接或間接的聯(lián)系.圖2中[③]膜上的蛋白質(zhì)可以轉(zhuǎn)移到[
 
]
 
 
 膜.這種膜轉(zhuǎn)移也體現(xiàn)出生物膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是
 

(4)若圖2中④為抗體,則該細(xì)胞是
 
細(xì)胞,抗體將分泌到
 
,并發(fā)揮作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示細(xì)胞代謝的某些過程,圖乙、丙分別表示光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響,S1、S2、S3的面積大小表示有關(guān)生理過程產(chǎn)生或消耗物質(zhì)的數(shù)量.請(qǐng)據(jù)圖回答:(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b、c代表細(xì)胞器)

(1)圖甲中a為液泡,結(jié)構(gòu)b、c依次為
 
,物質(zhì)④的名稱是
 
,葡萄糖→③過程中還能產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(2)圖乙中B點(diǎn)與圖丙中
 
點(diǎn)葉肉細(xì)胞所處的生理狀態(tài)相同,此時(shí)細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的部位是
 
.(填名稱)
(3)限制圖丙曲線最終趨于平緩的外界因素主要是
 

(4)在圖乙曲線中,可用
 
表示細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物的量,B點(diǎn)代表的含義是
 

(5)如圖丁為探究植物光合作用速率的裝置.實(shí)驗(yàn)開始時(shí),針筒的讀數(shù)是0.2mL,水滴位置在X.恒溫30分鐘后,針筒容量調(diào)至0.6mL,水滴位置恢復(fù)到X.若以氧氣釋放量來表示光合作用速率,則該植物的光合作用速率是
 
mL/h,該數(shù)值比實(shí)際的光合作用速率低,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某種植物在夏季晴天一晝夜內(nèi)CO2吸收速率的變化情況.判斷正確的是( 。
A、影響ab段光合速率的外界因素只有光照強(qiáng)度
B、bd段下降主要是由于氣孔關(guān)閉造成的
C、bd段與ef段光合速率下降的原因相同
D、光合作用制造的有機(jī)物量在b點(diǎn)時(shí)最多

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