以下是有關(guān)現(xiàn)代生物科技的兩個(gè)問題,請(qǐng)回答:
Ⅰ.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ),在動(dòng)物細(xì)胞工程的其他技術(shù)中都得到廣泛應(yīng) 用,例如:提供供體細(xì)胞進(jìn)行核移植;制備單克隆抗體等等.下面是與動(dòng)物細(xì)胞工程有關(guān)的問 題,請(qǐng)分析回答:
(1)在進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),首先要將動(dòng)物組織剪碎,然后用
 
處理,以使其分散成單個(gè)細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液.
(2)氣體環(huán)境中CO2的作用是
 

(3 )應(yīng)用于核移植的供體細(xì)胞一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞,原因是10代以后細(xì)胞可能發(fā)生
 

(4)單克隆抗體與常規(guī)抗體相比,具有
 
的特點(diǎn).
Ⅱ轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程如下圖所示.圖中PstI、SmaI、EcoRI,ApaI等為限制酶,質(zhì)粒和抗病基因上的箭頭表示限制酶的切割位點(diǎn).下圖表示四種限制酶的識(shí)別序列及酶切點(diǎn).

限制酶PstISmaIEcoRIApaL
識(shí)別序列及酶切位點(diǎn)
(1)若要獲得抗病基因,能否用限制酶SmaI對(duì)圖中對(duì)應(yīng)的位點(diǎn)進(jìn)行切割?
 

要獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒能否用PstI、ApaI限制酶切割質(zhì)粒?
 

(2)卡那霉素會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長,根據(jù)這一原理可以利用含卡3卩霉素的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入重組質(zhì)粒的香蕉細(xì)胞.由此推斷重組質(zhì)粒中應(yīng)含有
 
基因,作為標(biāo)記基因.
(3)②、③階段是否可使用同種培養(yǎng)基?
 
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的流程:取動(dòng)物組織塊(動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
2、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要滿足以下條件:①無菌、無毒的環(huán)境;②營養(yǎng);③溫度和pH;④氣體環(huán)境:95%空氣+5%CO2.
3、分析題圖:含抗病基因的DNA含有限制酶PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ的切割位點(diǎn),其中SmaⅠ酶的切割位點(diǎn)位于抗病基因(目的基因)上;質(zhì)粒含有限制酶PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ的切割位點(diǎn).所以要活動(dòng)重組質(zhì)粒,可以用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ進(jìn)行切割.①→②表示脫分化過程、②→③表示再分化過程、④是新植體.
解答: 解:Ⅰ.(1)在進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),首先要將動(dòng)物組織剪碎,然后用胰蛋白酶處理,以使其分散成單個(gè)細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液.
(2)氣體環(huán)境中CO2的作用是維持培養(yǎng)液中的pH.
(3)應(yīng)用于核移植的供體細(xì)胞一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞,原因是10代以后細(xì)胞可能發(fā)生遺傳物質(zhì)的突變(遺傳物質(zhì)的改變).
(4)單克隆抗體與常規(guī)抗體相比,具有特異性強(qiáng)、靈敏度高的特點(diǎn).
Ⅱ.(1)因?yàn)橄拗泼窼maⅠ的切割位點(diǎn)位于抗病基因上,對(duì)SmaⅠ位點(diǎn)進(jìn)行切割破壞了抗病基因的結(jié)構(gòu),所以要獲得抗病基因,不能否用限制酶SmaⅠ對(duì)圖中對(duì)應(yīng)的位點(diǎn)進(jìn)行切割.要獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒,也不能否用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質(zhì)粒,因?yàn)楹锌共』虻耐庠碊NA分子上沒有ApaⅠ限制酶切割位點(diǎn).
(2)欲利用含卡那霉素的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞,重組質(zhì)粒中應(yīng)同時(shí)含有抗卡那霉素基因,作為標(biāo)記基因.
(3)決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.②、③階段培養(yǎng)基中生長素與細(xì)胞分裂素的比值不同,因此這兩個(gè)階段不能是用同種培養(yǎng)基.
故答案為:
Ⅰ.(1)胰蛋白酶
(2)維持培養(yǎng)液中的pH
(3)遺傳物質(zhì)的突變(遺傳物質(zhì)的改變也可)
(4)特異性強(qiáng)、靈敏度高
Ⅱ.(1)不能        不能
(2)抗卡那霉素 
(3)不能
點(diǎn)評(píng):本題考查了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程圖考查了基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一對(duì)雜合黑色豚鼠交配,產(chǎn)下了4只豚鼠,這4只小豚鼠的表現(xiàn)型是(  )
A、全部是黑色
B、黑白各一半
C、黑白之比為3:1
D、以上情況均有可能

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科目:高中生物 來源: 題型:

瑞典皇家科學(xué)院宣布,將2003年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予美國科學(xué)家彼得?阿格雷和羅德里克?麥金農(nóng),以表彰他們?cè)诩?xì)胞膜通道方面做出的開創(chuàng)性貢獻(xiàn).阿格雷得獎(jiǎng)是由于發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞膜水通道,而麥金農(nóng)的貢獻(xiàn)主要是在細(xì)胞膜離子通道的結(jié)構(gòu)和機(jī)理研究方面.他們的發(fā)現(xiàn)闡明了鹽分和水如何進(jìn)出活細(xì)胞.比如,腎臟怎么從原尿中重新吸收水分,以及電信號(hào)怎么在細(xì)胞中產(chǎn)生并傳遞等等,這對(duì)人類探索腎臟、心臟、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的諸多疾病具有極其重要的意義.請(qǐng)分析回答.
(1)水分子通過細(xì)胞膜的方式是
 
,離子通過細(xì)胞膜的方式是
 

(2)如果用胰蛋白酶處理細(xì)胞表面,發(fā)現(xiàn)水分子和離子均不能通過細(xì)胞膜了,說明了細(xì)胞膜上的水通道和離子通道的化學(xué)本質(zhì)都是
 

(3)如果神經(jīng)元在受到刺激后,細(xì)胞膜上的電位發(fā)生變化,由題干中信息可知這種電位變化可能和細(xì)胞膜表面的
 
有密切關(guān)系.
(4)最新研究發(fā)現(xiàn),如果去掉細(xì)胞膜上的某種物質(zhì),把該細(xì)胞置于7%的NaCl溶液中,細(xì)胞形態(tài)沒有明顯變化;在人體內(nèi),抗利尿激素通過調(diào)節(jié)腎小管、集合管壁細(xì)胞膜上該種蛋白質(zhì)來維持體內(nèi)此物質(zhì)的平衡.由此說明該蛋白質(zhì)參與運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)是
 

(5)有人在研究物質(zhì)出入細(xì)胞的速率和各種條件的關(guān)系.如果是K+出入紅細(xì)胞,請(qǐng)繪制出K+出入細(xì)胞的速率隨溫度和O2濃度的變化趨勢.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ、某人利用小球藻為實(shí)驗(yàn)材料做了下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn),最初各個(gè)試管中小球藻的量相同,請(qǐng)回答:

(1)實(shí)驗(yàn)一:在相同培養(yǎng)液中,裝置a和b分別培養(yǎng)小球藻(抽去空氣),將兩個(gè)裝置都同時(shí)放在陽光下.一段時(shí)間后觀察,B、C兩試管哪個(gè)更綠?
 
.實(shí)驗(yàn)中B試管的小球藻能長時(shí)間存活嗎?
 

(2)實(shí)驗(yàn)二:通過通氣管向密閉容器中通入14CO2,密閉容器周圍有固定的充足且適宜的光源.當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí),發(fā)現(xiàn)l4C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中.當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí),14C還出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中,該實(shí)驗(yàn)是通過控制
 
來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑的.在該實(shí)驗(yàn)中,如果發(fā)現(xiàn)0.5s時(shí)C5的含量較高,若降低其含量,可改變的實(shí)驗(yàn)條件是
 

(3)用高速離心法打破葉綠體膜后,類囊體薄膜和基質(zhì)都釋放出來.然后再用離心法去掉類囊體薄膜.黑暗條件下,在去掉類囊體薄膜的基質(zhì)中加入ATP、NADPH和14C02,結(jié)果在這種基質(zhì)中檢出含14C的光合產(chǎn)物.光合作用中類囊體薄膜的作用是
 
.在基質(zhì)中加入ATP、NADPH等物質(zhì)的作用是
 
.如果不加入上述物質(zhì)而只給予光照,反應(yīng)能否進(jìn)行?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某成熟的熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中,下列描述與之不相符的是( 。
A、食物鏈、食物網(wǎng)保持相對(duì)穩(wěn)定,物種豐富度保持基本穩(wěn)定
B、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)保持穩(wěn)定不變
C、所有種群的種群密度在一年內(nèi)一般都會(huì)有所變化
D、恢復(fù)力穩(wěn)定性遠(yuǎn)小于抵抗力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

縮手反射是一種脊髓參與的反射活動(dòng),其運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的細(xì)胞體位于( 。
A、灰質(zhì)后角中
B、灰質(zhì)前角中
C、脊神經(jīng)節(jié)中
D、灰質(zhì)側(cè)角中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)大氣中CO2進(jìn)人生物群落是通過
 
作用實(shí)現(xiàn)的,生物群落中的碳返回到無機(jī)環(huán)境中依靠
 
 
作用和化石燃料的燃燒.
(2)碳元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)形式是
 

(3)進(jìn)行①過程的生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 

(4)人類活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)干擾最大的是
 
途徑,這一干擾,增加了
 
的含量,造成的主要環(huán)境問題是
 

(5)碳元素在生物群落中的傳遞渠道是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的問題:
圖1表示動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示細(xì)胞通過“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題 (括號(hào)中填數(shù)字編號(hào),橫線上填文字)

(1)與葉肉細(xì)胞相比,圖1細(xì)胞特有的細(xì)胞器是
 
.信號(hào)蛋白合成的場所是圖1中的
 
.能發(fā)生堿基互補(bǔ)對(duì)結(jié)構(gòu)有
 
(填序號(hào))
(2)自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后,其產(chǎn)物的去向是
 
據(jù)此推測,當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí),細(xì)胞“自噬作用”會(huì)
 

A.增強(qiáng)            B.不變         C.減弱         D.都有可能
(3)溶酶體的作用在免疫防線中屬于第
 
道防線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1、2是某種雄性動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖,圖3表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)期核內(nèi)DNA數(shù)量變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1細(xì)胞處于圖3的
 
時(shí)期,含有
 
條染色單體,含有
 
個(gè)染色體組.圖1
細(xì)胞分裂的前一階段,細(xì)胞中染色體排列的特點(diǎn)是
 

(2)圖2細(xì)胞中的染色體內(nèi)含有的脫氧核苷酸鏈數(shù)為
 
.圖2細(xì)胞形成過程中發(fā)生的變異類型是
 
(在a~d中選擇填空).
a.基因突變    b.交叉互換    c.基因突變或交叉互換   d.基因突變和交叉互換
(3)圖2細(xì)胞中染色體①與②的分離發(fā)生在圖3的
 
時(shí)期.染色體①上基因D與突變基因d的分離發(fā)生在圖3的
 
時(shí)期.
(4)圖3所示各區(qū)段中,染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比恒為1:2的區(qū)段是
 

(5)若圖2細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為dA的子細(xì)胞,則同時(shí)產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是
 
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案