3.甲、乙、丙三位同學(xué)分別用如圖所示三套實(shí)驗(yàn)裝置及化學(xué)藥品(其中堿石灰為固體氫氧化鈉和生石灰的混合物)制取氨氣.請(qǐng)你參與探究,并回答下列問題:

(1)三位同學(xué)制取氣的化學(xué)方程式為:2NH4Cl+Ca(OH)2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O
(2)三位同學(xué)用上述裝置制取氨氣時(shí),其中有一位同學(xué)沒有收集到氨氣(如果他們的實(shí)驗(yàn)操作
都正確),你認(rèn)為沒有收集到氨氣的同學(xué)是乙(填“”、“乙”或“丙”),收集不到氨氣的主要原因是2NH3+H2SO4═(NH42SO4
(3)檢驗(yàn)氨氣是否收集滿的方法是把濕潤的石蕊試紙放到試管口,若變紅色,說明試管C中已集滿NH3(或者用玻璃棒蘸取濃鹽酸,靠近試管口,若有大量白煙生成,說明試管C中已集滿NH3
(4)三位同學(xué)都認(rèn)他們的實(shí)驗(yàn)裝置也可用于加熱碳酸氫銨固體制取純凈的氨氣,你判斷
能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖潜ㄌ睢凹住、“乙”或“丙”).該裝置中的NH4HCO3固體能否
用NH4Cl固體代替?不能(填“能”或“不能”).

分析 (1)裝置中是氯化銨和氫氧化鈣固體加熱反應(yīng)生成氯化鈣、氨氣和水;
(2)乙沒有收集到氨氣,因?yàn)榘睔馔ㄟ^濃硫酸會(huì)被吸收;
(3)檢驗(yàn)氨氣是否收集滿,可以利用氨氣是減小氣體使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán),也可以利用蘸有濃鹽酸的玻璃棒靠近集氣瓶冒白煙檢驗(yàn);
(4)丙裝置加熱碳酸氫銨生成的氨氣和二氧化碳水通過堿石灰后吸收二氧化碳和水蒸氣得到干燥氣體氨氣;氯化銨受熱分解生成的安氨氣與氯化氫氣體遇冷極易反應(yīng)生成氯化銨.

解答 解:(1)依據(jù)裝置中試劑分析可知都是利用固體氯化銨和氫氧化鈣固體加熱反應(yīng)生成氨氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NH4Cl+Ca(OH)2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O,
故答案為:2NH4Cl+Ca(OH)2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O;
(2)乙沒有收集到氨氣,因?yàn)榘睔馔ㄟ^濃硫酸會(huì)被吸收,發(fā)生的反應(yīng)是:2NH3+H2SO4═(NH42SO4,
故答案為:乙;2NH3+H2SO4═(NH42SO4
(3)氨氣為堿性氣體,與水反應(yīng)生成NH3•H2O,電離子出OH-離子,溶液呈堿性,檢驗(yàn)時(shí)把濕潤的石蕊試紙放到試管口,若變紅色,說明試管C中已集滿NH3,氨氣和氯化氫反應(yīng)生成白煙氯化銨,所以也可用玻璃棒蘸取濃鹽酸,靠近試管口,若有大量白煙生成,說明試管C中已集滿NH3,
故答案為:把濕潤的石蕊試紙放到試管口,若變紅色,說明試管C中已集滿NH3(或者用玻璃棒蘸取濃鹽酸,靠近試管口,若有大量白煙生成,說明試管C中已集滿NH3);
(4)甲裝置分解得到的是混合氣體,得不到純凈氨氣,乙裝置分解得到二氧化碳和氨氣水蒸氣混合氣體通過濃硫酸氨氣被吸收得不到氨氣,裝置丙裝置分解得到二氧化碳和氨氣水蒸氣混合氣體通過堿石灰,吸收二氧化碳和水蒸氣得到干燥氣體氨氣,氯化銨受熱分解生成的安氨氣與氯化氫氣體遇冷極易反應(yīng)生成氯化銨,得不到氨氣,所以不能用氯化銨代替碳酸氫氨,
故答案為:丙;不能.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了氨氣實(shí)驗(yàn)室制備裝置和試劑的選擇,氨氣的檢驗(yàn)方法和收集方法,明確氨氣制備原理和性質(zhì)是解題關(guān)鍵,題目難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.“關(guān)愛生命,擁抱健康”.人們?cè)谌粘I钪械南铝行袨闀?huì)損害人體健康的是( 。
A.用碳酸氫鈉焙制糕點(diǎn)B.在易碎的食品包裝袋中充入氮?dú)?/td>
C.燉排骨時(shí)滴加一定量的食醋D.用霉變花生(含黃曲霉素)壓榨花生油

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)化學(xué)用語和概念的表達(dá)理解正確的是( 。
A.立體烷和苯乙烯互為同分異構(gòu)體
B.1,3-丁二烯的鍵線式可表示為
C.二氟化氧分子電子式為  
D.H216O、D216O、H218O、D218O互為同素異形體

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.已知1g氫氣完全燃燒生成水蒸氣時(shí)放出熱量121kJ,且氧氣中1mol O=O鍵完全斷裂時(shí)吸收熱量496kJ,水蒸氣中1mol H-O鍵形成時(shí)放出熱量463kJ,則氫氣中1mol H-H鍵斷裂時(shí)吸收熱量為(  )
A.920kJB.557kJC.436kJD.181kJ

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.某核素質(zhì)子數(shù)為8,中子數(shù)為9,寫出核素的元素符號(hào)178O.

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.下列說法正確的是( 。
A.氫氣的燃燒熱為△H=-285.5kJ•mol-1,則電解水的熱化學(xué)方程式為2H2O(l)$\frac{\underline{\;電解\;}}{\;}$2H2(g)+O2(g)△H=+285.5k•Jmol-1
B.反應(yīng)SO2(g)+2H2S(g)═3S(s)+2H2O(l)在常溫下能自發(fā)進(jìn)行,則該反應(yīng)的△H<0
C.500℃、30MPa下,將0.5molN2和1.5molH2置于密閉的容器中充分反應(yīng)生成NH3(g),放熱19.3kJ,其熱化學(xué)方程式為:N2(g)+3H2(g)═2NH3(g)△H=-38.6k•Jmol-1
D.由C(石墨,s)=C(金剛石,s)△H=+1.90 k•Jmol-1可知,金剛石比石墨穩(wěn)定

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.碳和碳的化合物在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛,在提倡健康生活已成潮流的今天,“低碳生活”不再只是一種理想,更是一種值得期待的新的生活方式.
(1)將CO2與焦炭作用生成CO,CO可用于煉鐵等.
①已知:Fe2O3(s)+3C(石墨)═2Fe(s)+3CO(g)△H1=+489.0kJ/mol
C(石墨)+CO2(g)═2CO(g)△H2=+172.5kJ/mol
則CO還原Fe2O3的熱化學(xué)方程式為Fe2O3(s)+3CO(g)=2Fe(s)+3CO2(g)△H=-28.5kJ/mol;
②氯化鈀(PdCl2)溶液常被應(yīng)用于檢測空氣中微量CO,PdCl2被還原成單質(zhì),反應(yīng)的化學(xué)方程式為PdCl2+CO+H2O=Pd+CO2+2HCl;
(2)將兩個(gè)石墨電極插入KOH溶液中,向兩極分別通入C3H8和O2構(gòu)成丙烷燃料電池.
①負(fù)極電極反應(yīng)式是:C3H8+26OH--20e-=3CO32-+17H2O;
②某同學(xué)利用丙烷燃料電池設(shè)計(jì)了一種電解法制取Fe(OH)2的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖所示),通電后,溶液中產(chǎn)生大量的白色沉淀,且較長時(shí)間不變色.下列說法中正確的是ABD(填序號(hào))
A.電源中的a一定為正極,b一定為負(fù)極
B.可以用NaCl溶液作為電解液
C.A、B兩端都必須用鐵作電極
D.陰極發(fā)生的反應(yīng)是:2H++2e-═H2
(3)將不同量的CO(g)和H2O(g)分別通入體積為2L的恒容密閉容器中,進(jìn)行反應(yīng):CO(g)+H2O(g)?CO2(g)+H2(g),得到如下三組數(shù)據(jù):
實(shí)驗(yàn)組溫度/℃起始量/mol平衡量/mol達(dá)到平衡所需時(shí)間/min
H2OCOCO2
1650241.65
2900120.43
3900120.41
①該反應(yīng)的正反應(yīng)為放熱(填“吸”或“放”)熱反應(yīng);
②實(shí)驗(yàn)2中,平衡常數(shù)K=$\frac{1}{6}$;
③實(shí)驗(yàn)3跟實(shí)驗(yàn)2相比,改變的條件可能是使用了催化劑或增大了壓強(qiáng)(答一種情況即可)

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.已知:H2(g)+F2(g)═2HF(g)△H=-270kJ/mol下列說法正確的是(  )
A.氟化氫氣體分解生成氫氣和氟氣的反應(yīng)是放熱反應(yīng)
B.1 mol H2與1 mol F2反應(yīng)生成2 mol液態(tài)HF放出的熱量小于270kJ
C.在相同條件下,1 mol H2與1 mol F2的能量總和大于2 mol HF氣體的能量
D.放熱反應(yīng)的反應(yīng)速率總是大于吸熱反應(yīng)的反應(yīng)速率

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.同溫同壓下,對(duì)等體積的氣體NH3、CO2、HCl來說,錯(cuò)誤的是(  )
A.物質(zhì)的量依次增大B.分子數(shù)相等
C.質(zhì)量不相等D.原子數(shù)依次減小

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