如圖所示，為了探究音調(diào)與頻率的關系，某同學將把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面．撥動鋼尺，聽它發(fā)出的聲音．
（1）實驗中，改變鋼尺伸出桌面的長度，為了有利于對聲音的判別，每次撥動鋼尺時使鋼尺振動的______大致相同．
（2）實驗時，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌面的長度越短，振動得越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高，根據(jù)實驗現(xiàn)象可以得出的探究結(jié)論是：______．

為了提高二胡的音調(diào)，可采取的措施有（　�。�

A．將二胡的弦調(diào)緊點

B．將二胡的弦調(diào)松些

C．換用一根較粗一點的琴弦

D．用力撥動琴弦

日常生活中許多常見的物品可以用來做物理小實驗，現(xiàn)有玻璃杯、鉛筆、白紙、彩色透明玻璃紙、手電筒和水，從中選用器材可以做哪些實驗？要求：至少設計兩個實驗，并簡要寫出實驗方法．



示例：實驗：體驗聲音的產(chǎn)生及響度的大小與振幅的關系．
方法：1．輕輕抖動手中的紙；2．用力抖動手中的紙．

在學習二胡演奏過程中，小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音音調(diào)高低受各種因素的影響，他決定對此進行研究，經(jīng)過和同學們討論提出了以下幾種猜想：

編號	材料	長度	橫截面積
A	尼龍	55	1
B	尼龍	55	0.5
C	尼龍	80	1
D	鎳合金	①	0.5

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關
猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關
猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關
為了驗證上述猜想是否正確，他和同學們找到了表中所列4種規(guī)格的琴弦，進行實驗．
（1）為了驗證猜想二，應選編號______的兩種規(guī)格的琴弦進行實驗．
（2）在驗證猜想三時，小明發(fā)現(xiàn)粗心的同學沒有把表2中的數(shù)據(jù)填全，表2中①的位置所缺數(shù)據(jù)是______．
（3）小明在這個探究實驗中，采用的研究方法是______．

頻率：聲源每秒振動的次數(shù)叫做______．單位______符號______．某人心跳每分鐘72次，其頻率是______．

如圖所示，小明分別用甲、乙兩個不同的音叉來研究音叉發(fā)聲特點，發(fā)現(xiàn)第一次甲音叉旁的乒乓球彈得遠，第二次乙音叉旁的乒乓球彈得快，這說明第______次的音調(diào)低，第______次敲得重；如果音叉的振動小于______Hz，人耳將聽不到這個聲音．

下列兩圖是探究聲音特性的兩個實驗，圖甲是用彈性塑料片分別以快、慢的速度來撥動書頁；圖乙是改變不同力度來敲擊音叉，并觀察小球彈起的高度．
圖甲探究的實驗是：聲音的______與______的關系．
該實驗所得的結(jié)論是：______；
圖乙探究的實驗是：聲音的______與______的關系．
該實驗所得的結(jié)論是：______．

下表中列出的是一組音樂頻率，同學們通過討論總結(jié)出下面四個結(jié)論，正確的是（　�。�

音符	1	2	3	4	5	6	7
音名	do	re	mi	fa	sol	la	si
頻率/Hz	256	288	320	341.1	384	426.7	480

A．發(fā)聲體振動的頻率越大，響度越大

B．發(fā)聲體振動的頻率越大，音調(diào)越高

C．發(fā)聲體振動的頻率越大，音調(diào)越低

D．發(fā)聲體振動的頻率越大，音色越好

物理興趣小組的同學在探究“音調(diào)與頻率的關系”時，做了如下實驗：（根據(jù)下列步驟，回答相關問題．）
實驗器材：一張舊年歷卡片（或有彈性的硬紙板）、一輛自行車．
實驗步驟：
（1）把自行車支起來，一手轉(zhuǎn)動腳踏板，另一手拿卡片，讓卡片的一頭接觸自行車后輪的輻條（注意：不能把手伸進去），會看到什么？聽到什么？
（2）加快轉(zhuǎn)動，你看到的現(xiàn)象會有什么變化？聽到的現(xiàn)象又會什么變化？
（3）實驗的結(jié)論是什么？

小明和小芳在課間為一個問題爭論起來，小明說：“向開水瓶灌開水時，剛開始時的時候聲音高，后來的聲音低．”小芳說：“剛開始時的時候聲音低，后來的聲音高．”你認為小明和小芳所說的聲音高低分別指什么嗎？你能用家中的兩個相同的杯子、一些水、一只筷子來驗證他們的說法并加以說明嗎？