8．下面是小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中研究電流產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄，有不完整的地方，請(qǐng)你幫他填寫完整．
（1）課題：研究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)裝置及原理．
小明同學(xué)組裝了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，在兩個(gè)相同的燒瓶中裝滿煤油，瓶塞插有相同的細(xì)玻璃管，瓶中各放一根電阻絲，已知R₁＞R₂．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①接通電路一段時(shí)間，比較兩瓶玻璃管中的煤油哪個(gè)上升得高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：甲瓶中的煤油上升得高．這表明，串聯(lián)時(shí)的電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多．
②在兩玻璃管中的液柱降回原來(lái)的高度后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，加大電流，重做上述實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間與前次相同．在兩次實(shí)驗(yàn)中，比較甲瓶（或乙瓶）中的煤油哪次上升得高．實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：在第二次實(shí)驗(yàn)中，瓶中煤油上升得較第一次的高．這表明，同一電阻，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多．
③實(shí)驗(yàn)表明：通電時(shí)間越長(zhǎng)，瓶中，煤油上升得越高，電流產(chǎn)生的熱量越多．小組的同學(xué)一起對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納分析，找到了電流產(chǎn)生的熱量的多少和電流大小、電阻大小、通電時(shí)間因素有關(guān)．
（3）應(yīng)用：有許多家用電器的工作原理即為焦耳定律，請(qǐng)舉兩個(gè)例子．電飯鍋，電熱毯．

7．小明想知道小燈泡的亮暗程度與什么因素有關(guān)．于是他找來(lái)了額定電流均小于0.6A，額定電壓是2.5V的燈L₁和額定電壓是3.8V的燈L₂，先后接在電源電壓恒為6V的電路中，按照如圖所示1的電路開始探究．

（1）請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線，根據(jù)圖1所示的電路圖，將圖2所示實(shí)物圖連接完整．
（2）若小明連接電路后閉合開關(guān)，燈L₁很暗幾乎不發(fā)光，移動(dòng)滑片P也不能改變燈的亮度．原因是他把滑動(dòng)變阻器的A、B．（選填“A、B”或“C、D”）接線柱接入了電路．
（3）小明排除故障后，按圖所示的電路繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
①閉合開關(guān)，滑片P向A（選填“A”或“B”）端移動(dòng)，使燈L₁發(fā)光，測(cè)出燈L₁的相關(guān)物理量，記錄和計(jì)算結(jié)果如下表：

次數(shù)	電壓/V		實(shí)際功率/W	電阻Ω
1	1.6	0.20	0.32	8.00
2	2.5	0.24	0.60	10.42
3	2.8	0.26	0.73	10.77

②請(qǐng)將記錄數(shù)據(jù)時(shí)遺漏的物理量和單位填入表格的空白處．
（4）小明注意到燈L₁的亮度變化是：第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮．結(jié)合表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是小燈泡的實(shí)際功率越大，小燈泡越亮．燈L₁的額定功率是0.60W．
（5）用L2替換L₁重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要改變電壓表的量程，發(fā)現(xiàn)燈L₂的亮度變化規(guī)律與燈L₁相似．若該電表的另一個(gè)量程已損壞，在不添加任何器材的情況下，請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)圖3畫出能測(cè)量小燈泡L₂額定功率的實(shí)驗(yàn)電路圖．
（6）小明在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后與同學(xué)們討論：
①有同學(xué)認(rèn)為“用上表中燈L₁的3次電阻的平均值代表它的電阻更準(zhǔn)確．”這種說(shuō)法錯(cuò)誤的原因是他忽略了溫度對(duì)小燈電阻的影響．
②有同學(xué)認(rèn)為“把燈L₁換成定值電阻，該實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)研究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系．”你認(rèn)為這種說(shuō)法正確（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）．

6．在比較不同燃料熱值的實(shí)驗(yàn)中，小明利用圖示兩套完全相同的實(shí)驗(yàn)裝置，分別在燃燒皿中放入質(zhì)量相同的酒精和碎紙片，同時(shí)點(diǎn)燃后對(duì)質(zhì)量和初溫都相等的水加熱，記錄燃料燃燒相同時(shí)間后水升高的溫度△t．
（1）為了正確完成實(shí)驗(yàn)，除了圖示裝置外還需要的一個(gè)測(cè)量器材是天平．
（2）實(shí)驗(yàn)中通過(guò)溫度計(jì)升高的溫度（加熱的時(shí)間/溫度計(jì)升高的溫度）來(lái)比較燃料燃燒放出熱量．
（3）小明設(shè)計(jì)的方案不能（能/不能）比較酒精和碎紙片的熱值，理由是燃燒掉的酒精和碎紙片的質(zhì)量不一定相等．

5．閱讀下列短文，并回答問(wèn)題：
2016年元旦的早上，小剛?cè)マr(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買蜂蜜，售貨員將蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．小剛發(fā)現(xiàn)蜂蜜向下流動(dòng)的比較緩慢，不像流水那樣．“咦，怎么這么慢？”售貨員笑著說(shuō)：“我的蜂蜜質(zhì)量好，太粘了，別人的都摻假．”真如售貨員所說(shuō)嗎？小剛邊走邊思考，他記得家里從商場(chǎng)買回的花生油在夏天還好，到過(guò)年時(shí)都倒不出來(lái)啦．是什么因素使得蜂蜜的粘性有時(shí)大有時(shí)小呢？小剛想：有可能是溫度在作怪，如果讓同一種液體從相同的斜面流下，溫度低時(shí)需要的時(shí)間長(zhǎng)，粘性就大，溫度高時(shí)需要的時(shí)間短，粘性就�。�花生油就是最好的證明．
想到這里，小剛非常興奮．回到家后立即實(shí)驗(yàn)：將蜂蜜分裝三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶用微波爐加熱一會(huì)兒．讓爸爸和媽媽也來(lái)幫忙，各從一瓶里取出一滴，滴在同樣傾斜放置著的三個(gè)試管內(nèi)壁，測(cè)得蜂蜜從滴直到流到試管底的時(shí)間，在冰箱中的用了兩分鐘，在室內(nèi)的用了70秒，在微波爐加過(guò)熱的用了10秒．小剛非常高興，她知道結(jié)論啦．
看了小剛的探究過(guò)程，請(qǐng)你總結(jié)一下：
（1）小剛探究的問(wèn)題是：蜂蜜的粘性與什么因素有關(guān)．
（2）小剛對(duì)問(wèn)題的猜想是：蜂蜜的粘性與溫度有關(guān)．
（3）小剛在實(shí)驗(yàn)中將不易直接測(cè)量的液體的粘性轉(zhuǎn)換成可以直接測(cè)量的時(shí)間，這種方法叫轉(zhuǎn)換法．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論可以用圖中的B來(lái)表示．

4．在做“電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)透明的容器中密封著等量的空氣，U型管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化．
（1）實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察U型管中液面高度的變化來(lái)比較電流通過(guò)電阻產(chǎn)生熱量的多少．
（2）圖甲中通過(guò)把兩電阻絲串聯(lián)起來(lái)的方式來(lái)控制電流和通電時(shí)間相同．通電一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)B玻璃管內(nèi)液面上升較高，這表明：在電流和通電時(shí)間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多．
（3）采用圖乙實(shí)驗(yàn)裝置，通電相同時(shí)間，發(fā)現(xiàn)A玻璃管液面上升較高，這表明：在電阻和通電時(shí)間相同的情況下，通過(guò)導(dǎo)體的電流越大，導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多．
（4）該實(shí)驗(yàn)用到的研究物理問(wèn)題的方法有控制變量法和轉(zhuǎn)換法．

3．為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟電阻的關(guān)系，小紅設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置．
（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，將兩個(gè)阻值不同的電阻串聯(lián)可以控制電流和通電時(shí)間相同；
（2）電流產(chǎn)生熱量的多少是通過(guò)U型管內(nèi)液體的高度差體現(xiàn)出來(lái)的，像這種用能直接觀測(cè)的量來(lái)顯示不易直接觀測(cè)的量的方法叫轉(zhuǎn)換法，這種方法在物理學(xué)的研究中經(jīng)常用到，請(qǐng)你列舉一例探究動(dòng)能的大小實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)小木塊被小鐵球推動(dòng)距離的遠(yuǎn)近判斷小鐵球具有動(dòng)能的大小．
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們得到的結(jié)論是當(dāng)電流和通電時(shí)間一定時(shí)，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多．

2．為了能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明電風(fēng)扇吹出的到底是不是涼風(fēng)？于是，八（1）班一物理學(xué)習(xí)小組合作在（室內(nèi)溫度為20℃）教室內(nèi)準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）請(qǐng)你簡(jiǎn)單寫出實(shí)驗(yàn)方法及所需觀察現(xiàn)象
（2）在如圖上畫出能正確反映溫度計(jì)示數(shù)隨時(shí)間的變化情況的大致圖象．

1．如圖是探究電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，將四段電阻絲a，b，c，d分別封閉在完全相同的盒內(nèi)，盒內(nèi)封閉一定量的空氣，其中圖乙中另取5Ω電阻在盒外與盒內(nèi)電阻并聯(lián)．

（1）圖甲可探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系，圖乙可探究電流產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系．
（2）圖乙中右側(cè)盒外連接的5Ω電阻，它的作用是使電阻c、d中的電流不相等．
（3）物理研究方法有很多，本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種方法：一是控制變量法；二是轉(zhuǎn)換法．
（4）通電一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)U形管液面高度幾乎不變，則出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是空氣盒氣密性不好．
（5）有的同學(xué)說(shuō)：“只要將圖乙中接在右邊的空氣盒外部的那個(gè)5Ω電阻絲去掉，其他兩個(gè)電阻絲連接位置不動(dòng)，在通電時(shí)間相同的情況下，可探究電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與另一個(gè)因素的關(guān)系．”請(qǐng)你回答，該同學(xué)的上述做法是否可行？不可行．

20．物理興趣小組的同學(xué)利用如圖所示裝置，探究反射聲音的強(qiáng)弱與充當(dāng)反射面的材料是否有關(guān)．他們將發(fā)聲的鬧鈴置于紙筒A內(nèi)，將充當(dāng)反射面的材料置于O處，通過(guò)紙筒B傾聽反射的鈴聲強(qiáng)弱．
（1）保持紙筒A和紙筒B的位置不變，只改變充當(dāng)反射面的材料，讓同一位同學(xué)傾聽反射聲音的強(qiáng)弱，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表．

反射面材料	大理石	玻璃板	木板	棉布	毛巾	海綿
反射聲音的強(qiáng)弱	最強(qiáng)	強(qiáng)	強(qiáng)	較強(qiáng)	弱	幾乎聽不到

（2）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出：在其他條件相同時(shí)，反射聲音的強(qiáng)弱與充當(dāng)反射面的材料有關(guān)．
（3）根據(jù)本探究還可以獲知，用哪種材料來(lái)吸收噪音效果最好？答：海綿．
（4）如果利用聲音的反射現(xiàn)象，測(cè)量聲音在空氣中的傳播速度，應(yīng)選擇表中的大理石材料作為反射面效果最好．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，玻璃板和木板反射聲音的強(qiáng)弱無(wú)法分辨，有同學(xué)認(rèn)為可能是人耳對(duì)聲音強(qiáng)弱的分辨能力不夠造成的．對(duì)此，請(qǐng)你提出一個(gè)改進(jìn)的措施或方法．
答：用靈敏儀器（例如分貝器）替代人耳測(cè)量反射聲音的強(qiáng)弱．

19．某實(shí)驗(yàn)小組在“探究影響電流通過(guò)電阻絲產(chǎn)生熱量多少的因素”時(shí)，設(shè)計(jì)了如圖所示的電路，燒瓶中盛有質(zhì)量、初溫均相等的煤油，電阻絲R_甲＞R_乙．
（1）為了在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到明顯的實(shí)驗(yàn)效果，選用煤油而不用水，主要是由于煤油的比熱容比水�。�
（2）實(shí)驗(yàn)中煤油吸熱的多少是通過(guò)溫度計(jì)示數(shù)的變化來(lái)反映的（選填“溫度計(jì)示數(shù)的變化”或“加熱時(shí)間”）．
（3）將該電路設(shè)計(jì)成串聯(lián)的目的是使通過(guò)甲、乙電阻絲的電流相同，通電4min后，比較兩燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)甲瓶中的溫度計(jì)示數(shù)升高的快，由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：在通電時(shí)間和電流相同時(shí)，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多．
（4）接下來(lái)繼續(xù)用該裝置探究電流通過(guò)電阻絲產(chǎn)生熱量多少與電流大小的關(guān)系時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使電路中的電流變大，通電相同 時(shí)間（選填“相同”或“不同”），比較同一（選填“同一”或“不同”）電阻絲產(chǎn)生熱量的多少．