13．在探究“固體熔化時溫度的變化規(guī)律”實驗中，某實驗小組的同學根據(jù)測得的數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的圖象．
（1）由圖象可看出該物質(zhì)是晶體（選填“晶體”或“非晶體”），熔點是0℃，在第2min末該物質(zhì)處于固液共存狀態(tài)（選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”）．
（2）該物質(zhì)熔化過程用了4min，特點是不斷吸熱，溫度保持不變．
（3）比較圖中AB段和CD段可知，如果升高相同的溫度，CD段吸收的熱量較多．

12．在用焦距為10cm的凸透鏡來探究成像規(guī)律的實驗中，小吳將蠟燭、光屏依次放在光具座上，如圖所示．
（1）點燃蠟燭后，在調(diào)整過程中，他發(fā)現(xiàn)光屏上承接蠟燭的像偏下，則應(yīng)調(diào)整光屏、凸透鏡或燭焰，使三者的中心大致在同一高度．
（2）當蠟燭距凸透鏡15cm時，移動光屏，可在光屏上得到倒立、放大（選“放大”或“縮小”）的實（選“實”或“虛”）像．
（3）若遮住凸透鏡的下半部分，則燭焰在光屏上的成像情況是完整的像（選填“完整的像”或“無法成像”）．

11．（1）在圖甲中大致畫出入射光線A的折射光線，并標出入射角i和折射角r．
（2）畫出圖乙中AB在鏡中的像．
（3）圖丙中，F(xiàn)為凸透鏡的焦點，L₁為平行于主光軸的入射光線，L₂為經(jīng)過光心O的入射線，請在圖中畫出L₁、L₂經(jīng)凸透鏡后的折射光線．

10．如圖為AB兩把刻度尺同時測量一個木塊的長度，則讀數(shù)分別是：刻度尺A為2.80cm、刻度尺B為2.8cm．

9．在你用打氣筒給自行車車胎充氣過程中，車胎內(nèi)氣體的質(zhì)量變大，密度變大．（選填“變大”、“不變”或“變小”）

8．下列現(xiàn)象中，汽化吸收熱量的是（　�。�

	A．	潮濕的夏天，從冰箱里取出的雞蛋會“冒汗”
	B．	在有風的夏天，人游泳后剛從水中出來會感覺到“冷”
	C．	冬天，戴眼鏡的人剛從室內(nèi)走到室外時，鏡片上會出現(xiàn)小水珠
	D．	冬天的早晨，屋頂上常常會有一層霜

7．據(jù)如圖所示，三只相同的燒杯裝有質(zhì)量相等的水、煤油和硫酸，已知ρ_硫酸＞ρ_水＞ρ_煤油，則（　�。�

A．

甲中裝的是水

B．

乙中裝的是煤油

C．

丙中裝的是硫酸

D．

以上都不對

6．小剛和小麗用如圖所示的器材探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系．
（1）請用筆畫線代替導線，連線實驗電路，要求：L₁和L₂串聯(lián)，電壓表測量兩燈串聯(lián)后的總電壓．
（2）小剛測量L₁兩端的電壓時，直接選用0-3V的量程，小麗說這樣不行，規(guī)范的操作方法應(yīng)該是先選用0～15V的量程試測，如果示數(shù)小于3V，再改用0～3V量程測量．
（3）他們在測量L₂兩端電壓時，兩燈突然熄滅，電壓表示數(shù)變?yōu)?，小剛用電壓表檢測L₁兩端的電壓，示數(shù)為電源電壓，由此判斷出L₁出的故障是燈泡L₁斷路；L₂是短路還是正常？小麗利用一根導線馬上作出了判斷，小麗的方法可能是：用一根導線連接L₁的兩端，如果L₂發(fā)光，則L₂正常；若L₂不發(fā)光，則L₂短路．
（4）他們排除故障后，繼續(xù)進行實驗，得出了如表數(shù)據(jù)．

L1兩端電壓U1/V	L2兩端電壓U2/V	串聯(lián)總電壓U/V
2.2	2.2	4.4

由此可以判斷出他們使用了規(guī)格相同（填“相同”或“不相同”）的燈泡，改進不足后他們又做了幾組實驗，進而得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系是：串聯(lián)電路的總電壓等于各用電器兩端的電壓之和．

5．在“探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關(guān)系”時，小明設(shè)計實驗如下電路圖進行實驗．
（1）在連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)．
（2）小明先將電流表接在A點，閉合開關(guān)后，觀察L₁不發(fā)光、L₂發(fā)光，電流表有示數(shù)，則電路可能存在的故障是燈L₁短路．
（3）排除故障后，他測出三點的電流值分別如表格所示．

A點電流IA/A	B點電流IB/A	C點電流IC/A
0.3	0.3	0.3

由此得出結(jié)論：串聯(lián)電路中，各處的電流都相等．
（4）另一組的小麗認為小明的實驗存在不足，請你幫他找出不足之處，并談一談如何改進．
不足：小明只測量了一組數(shù)據(jù)，實驗次數(shù)太小
改進：換用不同規(guī)格的燈泡再測量幾組數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出具有普遍性的結(jié)論．．

4．火柴可以點燃，也可以擦然，前者是用熱傳遞的方式使火柴燃燒起來，而后者是用做功的方式使火柴燃燒起來，這兩種反式都可以用來改變物體的內(nèi)能．用熱傳遞的反式來改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體的過程，熱量表示熱傳遞過程中物體內(nèi)能的改變量．