11.在探究凸透鏡成像規(guī)律時,小明用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,又用同樣的白色方格板做成光屏,實驗使用的凸透鏡焦距為10cm,實驗裝置如圖1所示.

(1)實驗時,首先調(diào)節(jié)光源、凸透鏡和光屏的高度,使它們的中心大致在同一高度上,其目的是使像成在光屏中央.
(2)凸透鏡固定在光具座零刻度線上,小明將光源移至40cm時,在光屏上出現(xiàn)倒立、縮小的實像(選填“放大”或“縮小”);如果小明將光源移至8cm刻度時,他通過凸透鏡看到光源的正立(選填“倒立”或“正立”)的像.
(3)同學(xué)們對小明使用的實驗裝置進(jìn)行如下評價,其中錯誤的是D
A.與燭焰相比,實驗使用的光源不會晃動,光屏上所成的像比較穩(wěn)定
B.光源鑲嵌在白色方格板上,用同樣的白色方格板做光屏,便于比較像與物的大小
C.零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央,可直接測出物距和像距
D.若凸透鏡的焦距未知,則利用此實驗裝置不能測量凸透鏡的焦距
(4)小明做完實驗后,又想用手表代替二極管,看在光屏上能成什么樣的像.于是他在透明的玻璃板上用黑色筆畫了個手表盤,如圖2(甲)所示.把這個玻璃板放在蠟燭的位置上,并用平行光源對著玻璃板上的表盤照射,如圖2(乙)所示.移動光屏直到成清晰像為止.此時表盤在光屏上所成的像是圖2(丙)中D 圖.

分析 (1)在做凸透鏡成像實驗時,光源若在凸透鏡的主光軸上,所成的像會在主光軸上;
(2)考查凸透鏡的成像規(guī)律:u>2f,成倒立縮小的實像;u<f,成正立放大的虛像;
(3)對本實驗的評價,要從小明的實驗操作:用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,用同樣的白色方格板做成光屏分析;
還要從光具座上的刻度尺來分析.
(4)凸透鏡成倒立的實像時,像與物體不僅上下相反,而且左右相反.

解答 解:(1)實驗時,首先調(diào)節(jié)光源、凸透鏡和光屏的高度,使它們的中心大致在同一高度上,是為了使像成在光屏中央;
(2)凸透鏡固定在光具座零刻度線上,小明將光源移至40cm時,u=40cm>2f=20cm,成倒立縮小的實像;
小明將光源移至8cm刻度時,u=8cm<f=10cm,成正立放大的虛像;
(3)小明在實驗中:用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,光源比較穩(wěn)定;用同樣的白色方格板做成光屏便于比較像與物的大;零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央,可直接測出物距和像距;可以根據(jù)像與物大小相等時測出像距和物距,此時u=v=2f算出焦距.
(4)凸透鏡成倒立的實像,像與物體的上下和左右都相反.甲上下顛倒后是C,再左右顛倒后是D.
故答案為:(1)使像成在光屏中央;(2)縮小;正立;(3)D;(4)D.

點評 在做凸透鏡成像實驗時,首先要調(diào)節(jié)光源、透鏡、光屏的中心在同一高度上,成像規(guī)律為:u>2f,成倒立縮小的實像;u=2f,成倒立等大的實像;f<u<2f,成倒立放大的實像;u=f,不成像;u<f,成正立放大的虛像.還要注意凸透鏡成像時,像與物上下左右是互換的,用手捂住凸透鏡的一部分,只能影響像的亮暗,不影響像的性質(zhì).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.甲、乙兩人從彈簧秤兩頭用力拉彈簧測力計,彈簧測力計靜止時示數(shù)為500N,此時,甲用力為500N,乙用力為500N,合力為0N.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.小芳同學(xué)在“探究凸透鏡成像”的規(guī)律的實驗中,她按如圖甲裝配儀器 (圖中F點是焦點,H點是2倍焦距處),此時光屏上得到了一個清晰的像,但像的位置偏高.
(1)造成這一現(xiàn)象的原因是燭焰、凸透鏡和光屏三者中心不在同一高度;
(2)為了使像能成在光屏的中央,她應(yīng)把蠟燭向上 調(diào)(填“上”、“下”);調(diào)節(jié)好蠟燭的高度后,她把蠟燭移到A點,此時光屏上的像很模糊. 為了得到清晰的像,應(yīng)把光屏向右移動(填“左”或“右”);
(3)若想從光屏這側(cè)透過透鏡看到蠟燭正立、放大的像,此時應(yīng)將物體放在B點(填字母).

(4)完成實驗后,某同學(xué)拿一個近視眼鏡放在蠟燭和透鏡之間并調(diào)節(jié)光屏,使光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像(如圖乙所示),而拿走近視眼鏡則燭焰的像變得模糊.那么在拿走近視眼鏡后,下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是C      
A.將光屏適當(dāng)遠(yuǎn)離凸透鏡
B.將蠟燭適當(dāng)遠(yuǎn)離凸透鏡
C.將光屏適當(dāng)移近凸透鏡或?qū)⑾灎T適當(dāng)移近凸透鏡
D.同時將光屏和蠟燭適當(dāng)遠(yuǎn)離凸透鏡
(5)小明用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,又用同樣的白色方格板做成光屏,實驗使用的凸透鏡焦距為10cm,實驗裝置如圖丙所示.同學(xué)們對小明使用的實驗裝置進(jìn)行如下評價,其中錯誤的是D
A.與燭焰相比,實驗使用的光源不會晃動,光屏上所成的像比較穩(wěn)定
B.光源鑲嵌在白色方格板上,用同樣的白色方格板做光屏,便于比較像與物的大小
C.零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央,可直接測出物距和像距
D.若凸透鏡的焦距未知,則利用此實驗裝置不能測量凸透鏡的焦距
(6)光源“F”放在15cm處,其大小如圖。ˋ)所示,凸透鏡固定在光具座零刻度線上.如果用遮光罩將凸透鏡的上半部分罩住,則光屏上所成的像D.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.兩個電阻的規(guī)格分別為“6V  3W”和“3V  3W”,將他們串聯(lián)接入后連入電路,其總電壓不能超過7.5V;將它們并聯(lián)后接入電路,其總電流不能超過1.25A.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.手機(jī)A的號碼為12345670002.手機(jī)B的號碼為12345670008.手機(jī)A撥手機(jī)B時,手機(jī)B發(fā)出響聲且屏幕上顯示A的號碼12345670002,若將手機(jī)A懸空置于一透明真空玻璃罩中,用手機(jī)B撥叫手機(jī)A,則邊上的人將觀察到( 。
A.聽到A發(fā)出響聲,并顯示B的號碼12345670008
B.聽不到A發(fā)出響聲,但顯示B的號碼12345670008
C.聽不到A發(fā)出響聲,但顯示A的號碼12345670002
D.聽不到A發(fā)出響聲,也不顯示號碼

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.北京時間3月22日,2015年世界女子冰壺世錦賽在日本札幌進(jìn)行了最終的決賽,上屆冠軍瑞士隊以5-3戰(zhàn)勝加拿大隊衛(wèi)冕成功,近四屆世錦賽第三次奪得冠軍,加拿大隊獲得亞軍,俄羅斯隊獲得第三名,中國獲得第五名.小科在觀看2015世界冰壺錦標(biāo)賽時猜想:冰壺在冰面上的滑行距離,除了與離手時的速度大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)外,還可能與質(zhì)量有關(guān).
為了驗證這一猜想,小科、小敏和小思做了如下實驗(如圖2所示):在木塊上加放數(shù)量不等的鉤碼后,讓木塊從O點靜止滑下,記錄木塊和鉤碼的總質(zhì)量m和它在水平面的滑行距離S,記錄數(shù)據(jù)如下(各組在A點時初速度均相同):
質(zhì)量m/kg0.100.150200.250.300.350.40
滑行距離s/m0.420.410.430.420.430.420.42
(1)從上述數(shù)據(jù)分析,可以得到的結(jié)論是:在初速度和接觸面粗糙程度相同的條件下,物體在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量大小無關(guān);
(2)小敏認(rèn)為:木塊及鉤碼的質(zhì)量越大,對水平面的壓力越大,則滑行中受到的摩擦阻力也越大,滑行距離就會越短.因此,他認(rèn)為數(shù)據(jù)有問題,于是對上表數(shù)據(jù)做了如下改動:

請你評判小敏的做法并闡述理由:小敏的做法是錯誤的.我們做實驗記錄數(shù)據(jù)時要尊重客觀事實,不能隨便更改數(shù)據(jù);
(3)小思同學(xué)反思上述實驗后認(rèn)為:在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下,物體的質(zhì)量越大在不平面上滑行的距離將越遠(yuǎn),因為:在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下,木塊及鉤碼的質(zhì)量越大,慣性越大,滑行的距離也就越長.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.下列估測中,最接近實際的是(  )
A.人步行的速度約為10m/sB.一名中學(xué)生的質(zhì)量約為55kg
C.一本物理課本的質(zhì)量約為16kgD.一支新鉛筆的長度約為1.75cm

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.如圖甲是某實驗小組探究“電流與電壓、電阻關(guān)系”的電路圖,使用的實驗器材有:電壓為6V的電源、電流表、電壓表各一個、開頭一個,5Ω、10Ω、15Ω、30Ω的定值電阻各一個,規(guī)格為“20Ω 1A”的滑動變阻器一個,導(dǎo)線若干.
(1)探究電流與電壓的關(guān)系時,所測得多組數(shù)據(jù)記錄在表1中,在給定的坐標(biāo)紙上作出圖象,分析得出了結(jié)論.在與其他組交流時發(fā)現(xiàn),雖然各小組作出的圖象都是正確的,但是在相同的坐標(biāo)紙上有些小組的圖象卻明顯不同.請你回答造成這種不同的原因:定值電阻的阻值明顯不同.
(2)探究電流與電阻的關(guān)系時,所測得的幾組電流、電壓值如表2所示,
表1 表2
實驗次數(shù)123實驗次數(shù)123
電壓U/V1.01.52.0電阻R/Ω51015
電流I/A0.20.30.4電流I/A0.60.30.24
①由于操作不當(dāng),導(dǎo)致表2中有一個數(shù)據(jù)存在錯誤,這個數(shù)據(jù)正確的應(yīng)該是0.2A,請你分析產(chǎn)生這個錯誤的原因應(yīng)該是沒有保持電壓不變; 
②糾正錯誤以后,該小組用30Ω的電阻替換15Ω的電阻進(jìn)行了第4次實驗,發(fā)現(xiàn)實驗無法完成,為了完成第4次實驗,同學(xué)們分析原因后,提出了下列解決方案,其中正確的是C.
A.將電壓表的量程換為0~15V
B.換成電壓為12V的電源
C.更換最大阻值大于或等于30Ω的滑動變阻器
D.可將定值電阻兩端的電壓調(diào)為1.5V.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

15.下列說法中正確的是( 。
A.對物體做功,可使物體的熱量增加
B.對物體做了功,物體的溫度一定增加
C.物體吸收了熱量,物體的溫度一定增加
D.溫度高的物體,內(nèi)能不一定大

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案