10.閱讀短文,回答問題.
風(fēng)光互補(bǔ)路燈系統(tǒng)同時(shí)安裝了風(fēng)力發(fā)電機(jī)和太陽能電池板,有風(fēng)時(shí)通過風(fēng)力發(fā)電機(jī)發(fā)電,有陽光時(shí)通過太陽能電池板發(fā)電,并將電能儲存至蓄電池中,供路燈照明使用(如圖5所示).表為某型號風(fēng)光互補(bǔ)路燈系統(tǒng)的部分技術(shù)參數(shù),其中光電轉(zhuǎn)化效率是指太陽能電池板將光能轉(zhuǎn)化為電能的效率.最大輸出功率是指風(fēng)速達(dá)到最大限制風(fēng)速時(shí)風(fēng)力發(fā)電機(jī)的輸出功率.
風(fēng)力發(fā)電 機(jī)太陽能電池板
最小啟動風(fēng)速1.0m/s電池板的面積0.5m2
最小充電風(fēng)速2.0m/s光電轉(zhuǎn)化效率16%
最大限制風(fēng)速12.0m/s 
最大輸出功率400W
(1)能源的種類繁多,人們從不同角度對能源進(jìn)行分類.太陽能和風(fēng)能都屬于B
A.二次能源        B.可再生能源
C.常規(guī)能源        D.非清潔能源
(2)風(fēng)力發(fā)電機(jī)是根據(jù)電磁感應(yīng)原理發(fā)電的.利用風(fēng)力發(fā)電時(shí),是將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能.
(3)已知風(fēng)力發(fā)電機(jī)的輸出功率P與風(fēng)速v的三次方成正比,若風(fēng)力發(fā)電機(jī)的輸出功率為50W,此時(shí)風(fēng)速為6.0m/s.
(4)太陽能是在太陽內(nèi)部氫原子核發(fā)生聚變(選填“裂變”或“聚變”)時(shí)釋放出的核能.當(dāng)太陽光照射到電池板表面處每平方米的功率為1000W時(shí),太陽能電池板的輸出功率為80W.
(5)請你從能源利用和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)方面談?wù)劥罅﹂_發(fā)和推廣使用太陽能的意義.

分析 (1)一次能源:是指可以從自然界直接獲取的能源;二次能源:是指無法從自然界直接獲取,必須經(jīng)過一次能源的消耗才能得到的能源.
可再生能源:可以從自然界中源源不斷地得到的能源;不可再生能源:不可能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充的能源.
(2)發(fā)電機(jī)是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的,判斷其能量轉(zhuǎn)化,要看清該過程中的初始能量和最終形成的能量,進(jìn)而判斷出能量的轉(zhuǎn)化過程.
(3)根據(jù)發(fā)電機(jī)的輸出功率P與風(fēng)速v的三次方成正比求出風(fēng)速.
(4)核能分為裂變和聚變兩種,裂變分為兩種:可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和不可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng),前者主要應(yīng)用在核反應(yīng)堆中,后者應(yīng)用在原子彈中;聚變主要應(yīng)用在氫彈上;
太陽光照射到電池板表面處每平方米的功率為1000W,由表格知,電池板面積和光電轉(zhuǎn)化的效率,由此計(jì)算太陽能電池板的輸出功率.
(5)太陽能的特點(diǎn):太陽能十分巨大,產(chǎn)生能源總量多,并且供應(yīng)時(shí)間長,分布廣闊,獲取方便,安全清潔,不會給環(huán)境帶來污染.

解答 解:
(1)根據(jù)能源分類的標(biāo)準(zhǔn)可知,太陽能、風(fēng)能屬于可再生能源,故選B;
(2)風(fēng)力發(fā)電機(jī)是根據(jù)電磁感應(yīng)原理發(fā)電的,利用風(fēng)力發(fā)電時(shí),是將機(jī)械能(風(fēng)能)轉(zhuǎn)化為電能;
(3)根據(jù)題意可知,$\frac{{P}_{最大}}{{{v}_{最大}}^{3}}$=$\frac{P}{{v}^{3}}$,
由表格數(shù)據(jù)可得,所以風(fēng)速:
v=$\root{3}{\frac{P{{v}_{最大}}^{3}}{{P}_{最大}}}$=$\root{3}{\frac{50W×(12m/s)^{3}}{400W}}$=6.0m/s;
(4)在太陽內(nèi)部,太能之所以能發(fā)光發(fā)熱,實(shí)質(zhì)相當(dāng)于無數(shù)個(gè)的氫彈爆炸而造成的,即氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變釋放核能.
太陽光照射到電池板表面處每平方米的功率為1000W,
由表格知,電池板面積和光電轉(zhuǎn)化的效率,所以太陽能電池板的輸出功率:
P=1000W/m2×0.5m2×16%=80W.
(5)大力推廣太陽能的意義有太陽能取之不盡,用之不竭.從能源利用的角度看,大力開發(fā)太陽能,可以減少煤、石油、天然氣等不可再生能源的消耗;
有利于社會的可持續(xù)發(fā)展;從環(huán)境保護(hù)的角度看,大力開發(fā)太陽能,可以減少二氧化碳?xì)怏w的排放,減少二氧化硫、煙塵等有害物質(zhì)對環(huán)境的破壞.
故答案為:(1)B;(2)電磁感應(yīng);風(fēng);電;(3)6.0;(4)聚變;80;
(5)太陽能取之不盡,用之不竭.從能源利用的角度看:大力開發(fā)太陽能,或以減少煤、石油、天然氣等不可再生能源的消耗,有利于社會的可持續(xù)發(fā)展.從環(huán)境保護(hù)的角度看:大力開發(fā)太陽能,可減少二氧化碳?xì)怏w的排放,減少二氧化碳、煙塵等有害物質(zhì)對環(huán)境的破壞.

點(diǎn)評 本題以太陽能的利用為題,考查了對能源分類的認(rèn)識、太陽能的利用中計(jì)算、對太陽能優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識和理解等,綜合考查了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力,要求靈活運(yùn)用所學(xué)知識,屬于難題!

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

15.教室里各個(gè)位置上的同學(xué)都能看清黑板上的字,這是因?yàn)楣庠诤诎迳习l(fā)生漫反射的緣故.汽車常用凸面鏡作后視鏡,這是因?yàn)橥姑骁R對光有發(fā)散(選填“會聚”或“發(fā)散”)作用,能擴(kuò)大人的視野.

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16.質(zhì)量相同的銅塊和鐵塊它們的體積比為79:89.把它們分別放人盛滿水的甲、乙兩容器中,從甲、乙兩容器中溢出水的質(zhì)量比是79:89.

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13.如圖所示,將塑料繩一端扎緊,把繩盡可能撕成更多的細(xì)絲,用手從上向下捋幾下,觀察到細(xì)絲蓬散開來,這種使塑料細(xì)絲帶電的方式叫摩擦起電.如果要讓細(xì)絲重新合攏,請你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單可行的方法:讓細(xì)絲接地.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.在“電阻的測量實(shí)驗(yàn)”中,如圖所示,閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,電流表指針未動,但電壓表指針卻有明顯偏轉(zhuǎn),此電路故障可能是( 。
A.電源沒電了B.開關(guān)處接觸不良了
C.燈泡處接觸不良D.電流表燒壞了,電路不通

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.在利用光具座進(jìn)行凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究中:

(1)小明同學(xué)為了測出凸透鏡的焦距,讓一束平行光正對凸透鏡照射,直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)最小、最亮的光斑.由圖可知,凸透鏡對光具有會聚作用,該凸透鏡的焦距是10.0cm.
(2)點(diǎn)燃蠟燭后,小明發(fā)現(xiàn)燭焰的像成在光屏的下方(如圖2所示),他通過調(diào)整凸透鏡和光屏的位置,使它們的中心和燭焰的中心在同一高度,使?fàn)T焰的像成在光屏的中央.
(3)小明固定凸透鏡在光具座50cm刻線處,將蠟燭移到35cm刻線處,同時(shí)移動光屏,直到在光屏上再次看到像后,正確測出了像距;鄰座的小紅和小蘭用同樣的實(shí)驗(yàn)器材分別重復(fù)了該實(shí)驗(yàn)步驟,也先后測出了像距,這三位同學(xué)所測數(shù)據(jù)記錄于下表:
學(xué)生小明小紅小蘭
像距v/cm29.830.932.0
觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),在物距相同時(shí),他們所測的像距卻各不相同,你認(rèn)為原因是找最清晰的像的位置有偏差.
(4)小強(qiáng)用9個(gè)紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,又用同樣的白色方格板做成光屏,實(shí)驗(yàn)使用的凸透鏡焦距為10cm,實(shí)驗(yàn)裝置如圖3所示.
同學(xué)們對小明使用的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下評價(jià),其中錯誤的是D.
A.與燭焰相比,實(shí)驗(yàn)使用的光源不會晃動,光屏上所成的像比較穩(wěn)定
B.光源鑲嵌在白色方格板上,用同樣的白色方格板做光屏,便于比較像與物的大小
C.零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央,可直接測出物距和像距
D.若凸透鏡的焦距未知,利用此實(shí)驗(yàn)裝置不能測量凸透鏡的焦距.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.在探究“近視眼的形成原因和矯正方法”時(shí),張偉同學(xué)選擇了如下器材:
蠟燭(模擬所視物)、水凸透鏡(模擬人眼晶狀體,并與注射器相連)、光屏(模擬人眼視網(wǎng)膜)、光具座等.(注:水凸透鏡的凸起程度可以通過注射器注入或吸取水的多少來調(diào)節(jié).)
(1)他安裝并調(diào)整好實(shí)驗(yàn)裝置,如圖所示,將點(diǎn)燃的蠟燭置于透鏡前某一位置時(shí),在光屏上得到了燭焰清晰的像;當(dāng)向水凸透鏡內(nèi)注入水,使透鏡更凸后,發(fā)現(xiàn)光屏上已無燭焰清晰的像,若要在光屏上再次得到燭焰清晰的像應(yīng)在水凸透鏡前放置一塊凹透鏡;使用此透鏡的目的是使光線推遲會聚.若不放置透鏡,則
應(yīng)將光屏靠近(選填:“靠近”或“遠(yuǎn)離”)水凸透鏡,才能得到清晰的像.
(2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),可知近視眼的形成原因是晶狀體變厚,折光能力變強(qiáng),使得遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜的前方.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.小明利用如圖所示的裝置對眼睛的成像原理進(jìn)行探究.
(1)其中明顯還需要調(diào)整的是光屏的高度.調(diào)整后恰好能從光屏上觀察到倒立、縮。ㄟx填“縮小”或“放大”)的實(shí)像,該成像特點(diǎn)可作為照相機(jī)的原理(選填“照相機(jī)”或“電影放映機(jī)”).
(2)圖中的凸透鏡相當(dāng)于眼睛的晶狀體,光屏相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜.
(3)隨后,小明拿來一只眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間,且較靠近凸透鏡.結(jié)果,光屏上原來清晰的像變模糊了,他只將光屏向遠(yuǎn)離凸透鏡的方向移動適當(dāng)距離時(shí),又在光屏上觀察到蠟燭清晰的像.由此可見,這只眼鏡是凹(填“凸”或“凹”)透鏡,戴這種眼鏡人的眼睛的缺陷是近視(選填“近視”或“遠(yuǎn)視”).
(4)若進(jìn)一步探究遠(yuǎn)視眼的成因,小明應(yīng)更換一個(gè)焦距更大(選填“更大”或“更小”)的凸透鏡進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)分析.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.某同學(xué)在學(xué)完透鏡內(nèi)容后,決定研究透鏡的奧秘.他找來一些玻璃三棱鏡.該同學(xué)讓一束光如圖甲所示的入射到三棱鏡上,試做出光線透過三棱鏡的示意圖.

(1)歸納結(jié)論:一束光經(jīng)過玻璃三棱鏡折射后將向“厚的”還是向“薄的”方向偏折?
(2)將兩個(gè)三棱鏡如圖乙那樣組合,讓兩束平行光如圖照射,光線經(jīng)過三棱鏡后會發(fā)生什么樣的變化?請根據(jù)你剛才形成的結(jié)論在圖乙上畫出光線經(jīng)過三棱鏡后的示意圖,并聯(lián)想與本節(jié)所學(xué)的哪項(xiàng)物理知識有聯(lián)系?
(3)如圖丙所示將另外兩個(gè)三棱鏡組合,讓兩束平行光如圖照射,光線經(jīng)過三棱鏡后會發(fā)生什么樣的變化?請根據(jù)你剛才形成的結(jié)論在圖丙上畫出光線經(jīng)過三棱鏡后的示意圖,并聯(lián)想與本節(jié)所學(xué)的哪項(xiàng)物理知識有聯(lián)系?

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