15.如圖所示,a、b、c、d是四個裝有等量、等溫的水的相同容器,在容器中放入電阻絲Ra、Rb、Rc、Rd,且Ra=Rc<Rb=Rd,如圖所示,通電相同的時間后,四個容器水溫最高的是c.

分析 水吸收熱量升溫,吸收的熱量越多,溫度升高的越高.所以判斷哪個容器中的水溫高其實就是判斷哪個容器中的水吸收的熱量多少,而水吸收的熱量來自于電阻絲產(chǎn)生的.所以本題要依據(jù)焦耳定律來求解.從圖上看,(a)(b)串聯(lián)在一個電路中,(c)(d)并聯(lián)在一個電路中,所以需要我們分開來討論.先比較(a)(b)看哪個產(chǎn)生的熱量多,再比較(c)(d)看誰產(chǎn)生的熱量多.最后比較(c)(d)就可以得出這四個的關(guān)系.

解答 解:左圖中,Ra與Rb串聯(lián),根據(jù)串聯(lián)電路特點和焦耳定律Q=I2Rt可知,在$\frac{{U}^{2}}{R}$流和通電時間相同的情況下,電阻大的產(chǎn)生的熱量多.所以Qb>Qa;
右圖中,Rc與Rd并聯(lián),根據(jù)并聯(lián)電路特點和焦耳定律公式的變形式Q=$\frac{{U}^{2}}{R}$t可知,在電壓和通電時間相同的情況下,電阻小的產(chǎn)生的熱量多.所以Qc>Qd;
左圖中,通過Rb的電流是:Ib=$\frac{U}{{R}_{a}+{R}_}$,所以Qb=I2Rbt=($\frac{U}{{R}_{a}+{R}_}$)2Rbt;
右圖中,通過Rd的電流是:Id=$\frac{U}{{R}_pbhvypa}$,所以Qd=I2Rdt=($\frac{U}{{R}_p42nrct}$)2Rdt;
因為Rb=Rd,且通電時間相同,所以電流大的產(chǎn)生的熱量多.由于Id>Ib,所以Qd>Qb
這樣我們得出了這四個電阻產(chǎn)生的熱量關(guān)系是:Qc>Qd>Qb>Qa;
故答案為:c.

點評 本題綜合性比較強(qiáng),不僅考查了焦耳定律、歐姆定律,還包括串并聯(lián)電路的特點.做這類比較題時一定要用控制變量法去分析.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.小葉同學(xué)在測定“小燈泡額定電功率”的實驗中,電源電壓為4.5V且保持不變,小燈泡額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω.

(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖甲中的實物電路連接完整.
(2)電壓表的量程應(yīng)選0~3V.連接電路時開關(guān)應(yīng)斷開,滑動變阻器的滑片P應(yīng)位于A(選填“A”或“B”)端.
(3)若電壓表示數(shù)如圖乙所示,他想測量小燈泡的額定功率,應(yīng)將圖甲中滑片P向B(選填“A”或“B”)端移動,使電壓表的示數(shù)為2.5V.
(4)小葉同學(xué)移動滑片P,記下多組對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù),并繪制成圖丙所示的I-U圖象,根據(jù)圖象信息,可計算出小燈泡的額定功率是0.5W.
(5)在實驗中發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電壓表指針偏轉(zhuǎn)超過右邊刻度線,電流表示數(shù)為0A,則出現(xiàn)故障的原因可能是小燈泡斷路.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.小明做“測定小燈泡電功率”的實驗時,連接的實物電路如圖甲所示,電源電壓為3V,小燈泡的額定電壓為2.5V.
(1)用筆畫線替代導(dǎo)線,將實物電路連接完整.
(2)小明按照規(guī)范操作,連好電路,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,但電流表有示數(shù),接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是D.
A.更換開關(guān)               B.更換小燈泡
C.檢查電路是否斷路        D.移動滑動變阻器滑片,觀察小燈泡是否發(fā)光
(3)小明將測得的數(shù)據(jù)記錄在如表中,當(dāng)電壓表示數(shù)為2.5V時,電流表示數(shù)如圖乙,則小燈泡的額定功率為0.75W.
序號123
U/R2.02.53.0
I/A0.260.32
P/W
(4)小明同學(xué)還想利用圖甲進(jìn)行“探究電流與電壓的關(guān)系”的實驗,同組的小科同學(xué)認(rèn)為不可行,小科認(rèn)為不可行的原因是:小燈泡的電阻隨溫度的變化而變化,不是一個定值.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.在探究“同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實驗中,所用的實驗器材有托盤天平(配砝碼)、不同體積的木塊若干.

(1)在使用調(diào)好的天平測物體質(zhì)量時,把物體放于天平左盤,在右盤加上砝碼,經(jīng)過調(diào)節(jié),指針和游碼的位置如圖甲所示.則接下來的正確操作是向右移動游碼.
(2)記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表.根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),在圖丙畫出質(zhì)量與體積的關(guān)系圖象.
(3)分析圖象,得出的探究結(jié)論是:同種物質(zhì)組成的物體,其質(zhì)量與體積成正比.
(4)為了使該探究結(jié)論具有普遍性,還應(yīng)該怎么做?換用兩種不同的物質(zhì),按相同的步驟再做兩次實驗
實驗次數(shù)12345
物質(zhì)種類相同
體積V/cm31020304050
質(zhì)量m/kg510152025

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.某學(xué)習(xí)小組利用如圖甲體驗“模擬引力”之后,進(jìn)一步思考:繩子的拉力大小與什么因素有關(guān)?并提出了如下猜想:
猜想A:與小球的質(zhì)量大小有關(guān);
猜想B:與小球運動的快慢有關(guān);
猜想C:與繩子的長度有關(guān).
為了驗證猜想,學(xué)習(xí)小組于是進(jìn)行實驗探究:用一根細(xì)繩子的一端拴住一個小球,用手抓住繩子的另一端,掄動細(xì)繩,讓小球在光滑水平面上做圓周運動,如圖所示.實驗中,用手感受繩子的拉力大。鰩状螌嶒灪,得到實驗數(shù)據(jù)如下表:
實驗次數(shù)小球的質(zhì)量(g)運動的快慢繩子的長度(cm)繩子的拉力
11510很小
22010
32010
42015很大
(1)實驗中,小球在豎直方向上受到的重力力和支持力是一對平衡力(不計空氣阻力).
(2)實驗中,在繩子拉力的作用下,小球的運動方向不斷改變,這一現(xiàn)象可說明繩子拉力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài);若繩子斷了,小球不能(填“能”或“不能”)繼續(xù)做圓周運動
(3)分析對比實驗次數(shù)1、2的數(shù)據(jù),可以初步驗證猜想A;分析對比實驗次數(shù)2、3的數(shù)據(jù),可以初步得出的結(jié)論是:在小球質(zhì)量與繩子長度相同時,繩子拉力大小與小球運動快慢有關(guān).
(4)本實驗采用的實驗方法有轉(zhuǎn)換法和控制變量法.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.小剛在探究“在通電時間相同時,電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱的多少跟電流、電阻的關(guān)系”的活動中,設(shè)計了如圖所示的電路.在三個相同的燒瓶中裝有質(zhì)量和初溫相同的煤油,用電阻絲(R=R>R)給燒瓶中的煤油加熱.煤油中插入溫度計.請你仔細(xì)觀察小剛設(shè)計的實驗電路,并回答下列問題:
(1)實驗時通過觀察燒瓶中溫度計示數(shù)的變化情況,就可以對電阻絲放熱的多少進(jìn)行比較.
(2)研究電熱跟電流的關(guān)系時,一段時間后,可觀察到甲、丙兩個瓶中溫度計的示數(shù)不一樣,這表明:在電阻和通電時間都相同時,電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少跟電流大小有關(guān).
(3)研究電熱跟電阻的關(guān)系時,應(yīng)該比較甲、乙兩個燒瓶中溫度計的示數(shù)變化情況.閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)甲瓶中的溫度計升溫快些,這表明:在電流和通電時間都相同時,導(dǎo)體電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.
(4)小亮建議將燒瓶中煤油用等質(zhì)量水代替.小亮的建議不妥的原因是煤油的比熱容較小,在吸收熱量相同的情況下溫度變化明顯,水比熱容大,同樣情況升溫不明顯.
(5)小華提議利用該裝置改成“比較水和煤油吸熱能力”的實驗,則他應(yīng)將乙燒瓶中的煤油換成和甲燒瓶中質(zhì)量相等的水.將乙燒瓶中的電阻絲換成和甲燒瓶中電阻大小一樣的電阻絲;通過實驗觀察甲瓶和乙瓶,發(fā)現(xiàn)裝有煤油(選填“水”或“煤油”)的燒瓶中溫度計的示數(shù)變化較大,說明水比熱能力強(qiáng).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.同學(xué)們在研究“電流熱效應(yīng)跟電阻的關(guān)系”的實驗中,在全班交流實驗設(shè)計結(jié)果時芳芳和蘭蘭所用的實驗器材相同,她倆公布了自己不同的設(shè)計方案并得出了完全相反的實驗結(jié)論.
芳芳的設(shè)計方案:
提出問題:電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻有什么關(guān)系?
猜想與假設(shè):電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻可能成正比.
設(shè)計實驗:按圖甲所示,連接電路(RA<RB),通電一段時間后,觀察到A瓶溫度比B瓶溫度低.
實驗結(jié)論:電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比.
蘭蘭的設(shè)計方案:
提出問題:電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻有什么關(guān)系?
猜想與假設(shè):電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻可能成反比.
設(shè)計實驗:按圖乙所示,連接電路(RA<RB),通電一段時間后,觀察到A瓶溫度比B瓶溫度高.
實驗結(jié)論:電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻成反比.
請回答下面的問題:
(1)請觀察芳芳和蘭蘭設(shè)計的兩個電路,并寫出她倆設(shè)計的電路分別采用了什么連接方式:芳芳的設(shè)計:電阻串聯(lián);蘭蘭的設(shè)計:電阻并聯(lián);
(2)請寫出她倆分別是在什么相同的情況下得出的結(jié)論:芳芳是在電流相同的情況下得出結(jié)論的;蘭蘭是在電壓相同的情況下得出結(jié)論的;
(3)簡要評價她倆的“實驗結(jié)論”是否存在缺陷,如何補(bǔ)充完整?
芳芳的猜想:芳芳的猜想應(yīng)補(bǔ)充:電流相同,通電時間相同;
蘭蘭的猜想:蘭蘭的猜想應(yīng)補(bǔ)充:電壓相同,通電時間相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.小明和小華同學(xué)為了探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系”,設(shè)計了如圖所示的實驗電路,兩個燒瓶A、B中盛有等量煤油,RA與RB是阻值不同的電熱絲.
(1)RA與RB采用串聯(lián)的方式,其目的是為了控制通電時間和電流相等.
(2)小明同學(xué)為了比較RA與RB阻值的大小,用電壓表分別測出RA與RB兩端電壓的大小,發(fā)現(xiàn)UA<UB,則RA<RB(選填“>”“<”或“=”).
(3)在相同的時間內(nèi),可通過觀察溫度計的示數(shù)變化來比較電流通過電熱絲產(chǎn)生的熱量多少;實驗表明在電流、通電時間相同的情況下,電阻越大(選填“越大”或“越小”),產(chǎn)生的熱量越多.
(4)小華想利用此實驗裝置“測量煤油的比熱容的大小”,則他們應(yīng)將燒瓶A中煤油換成與其質(zhì)量(選填“質(zhì)量”或“體積”)相等的水,并將電熱絲RA換成與RB電阻值相等的電熱絲.測量時,水和煤油的初溫均為t0,通電一段時間后,水和煤油的末溫分別為t、t煤油,請寫出煤油比熱容的表達(dá)式:c煤油=$\frac{{t}_{水}-{t}_{0}}{{t}_{油}-{t}_{0}}$c.(已知水的比熱容為c).小明認(rèn)為這樣測量煤油的比熱容會有較大的誤差,然后他們又展開了激烈的討論.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.潛水艇在海水里勻速豎直上浮過程中(未露出海面),下面說法正確的是(  )
A.浮力變大,重力小于浮力
B.浮力和重力同時變小,但浮力和重力始終相等
C.浮力不變,重力等于浮力
D.浮力不變,重力小于浮力

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同步練習(xí)冊答案