13．如圖所示，在“探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”時(shí)，小雨同學(xué)用電壓表測(cè)出A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)的電流分別為IA=0.2A，IB=0.2A，IC=0.4A，在表格中記錄數(shù)據(jù)后，下一步應(yīng)該做的是（　　）
A．整理器材，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
B．對(duì)換L1和L2的位置，再測(cè)出一組電流值
C．改變電源電壓，再測(cè)出幾組電流值
D．換用不同規(guī)格的小燈泡，再測(cè)出幾組電流值

分析 運(yùn)用歸納法得出具有普遍性的結(jié)論應(yīng)滿足兩個(gè)條件：一是所選用的樣本要有代表性，二是樣本數(shù)量足夠多．

解答 解：為避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，在“探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”時(shí)，小雨同學(xué)用電壓表測(cè)出A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)的電流分別為IA=0.2A，IB=0.2A，IC=0.4A，通過(guò)兩支路電流相等，是因?yàn)檫x用的燈規(guī)格相同，且只做了一次實(shí)驗(yàn)，所以，他在表格中記錄數(shù)據(jù)后，下一步應(yīng)該換用不同規(guī)格的燈泡，再測(cè)幾組電流值，才能得出具有普遍性的結(jié)論，只有D正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查歸納法的具體運(yùn)用，體現(xiàn)了對(duì)過(guò)程和方法的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

3．如圖1所示，讀數(shù)時(shí)視線正確的是B（選填“A”或“B”），物體的長(zhǎng)度為2.45cm．如圖2所示，秒表的讀數(shù)為337.5s．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓小車(chē)從斜面上由靜止釋放，小車(chē)下滑后撞擊斜面底端的木塊．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)通過(guò)木塊被推動(dòng)的距離來(lái)比較動(dòng)能大小．
（2）同一小車(chē)從斜面不同高度由靜止釋放，如圖甲、乙所示，是探究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系，得出的結(jié)論是：當(dāng)物體質(zhì)量一定時(shí)，物體速度越大，動(dòng)能越大．
（3）實(shí)驗(yàn)中若使用的木塊質(zhì)量較大，為確保實(shí)驗(yàn)仍有較明顯的現(xiàn)象，有很多種方法，請(qǐng)答出一種方法：增大小車(chē)下滑的高度（或減小接觸面粗糙程度的方法來(lái)減小摩擦力）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

1．實(shí)驗(yàn)室內(nèi)用來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器是驗(yàn)電器，與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶負(fù)電．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．夏天剛從冰箱里拿出來(lái)的冰棍的包裝紙上有一層白花花的“粉”，剝?nèi)グb紙，冰棍周?chē)啊鞍谉煛保b紙上的“粉”消失而紙變濕了，出現(xiàn)的物態(tài)變化按順序是（　　）
A．凝華、汽化、熔化B．凝固、液化、升華C．凝華、液化、液化D．凝華、液化、熔化

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．下面是明明和麗麗探究“并聯(lián)電路中電流關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

（1）實(shí)驗(yàn)電路圖如圖甲所示．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①明明和麗麗在按電路圖甲連接實(shí)物時(shí)，你應(yīng)該建議他們將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)．
②明明和麗麗同學(xué)將電流表分別接在B處測(cè)L1的電流，按照電路圖連接的實(shí)物圖如圖乙所示，該實(shí)物圖存在明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)趫D乙中接錯(cuò)的一根線旁邊打“×”，并用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，換用 一根導(dǎo)線把電路更正過(guò)來(lái)．
③電路更正后，明明同學(xué)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖丙中A所示，產(chǎn)生這種情況的原因是使用的量程過(guò)小，麗麗同學(xué)測(cè)量時(shí)，則發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)如圖丙中B所示，產(chǎn)生這種情況的原因是電流表的正負(fù)接線柱接反了．
④更正錯(cuò)誤后，他們把電流表分別重新接在A、B、C三處，閉合開(kāi)關(guān)，讀出電流值，并將測(cè)得的數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)的表格，為了使“由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可歸納結(jié)論”更具有可靠性，在不改變電源及電路連接的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)換用不同規(guī)格的燈泡重做上述實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．有A、B兩種固體的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖所示，請(qǐng)根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題：
（l）A是晶體，它的熔點(diǎn)是80℃；
（2）該晶體熔化過(guò)程用了5min時(shí)間；
（3）該晶體熔化時(shí)需要吸熱，溫度不變；（選填：“上升”、“不變”或“下降”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．小明和小紅一起做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)：
（1）當(dāng)桿杠靜止在圖甲所示的位置時(shí)，桿杠處于平衡（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)；如圖甲中，應(yīng)將右端的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了便于測(cè)量力臂．
（2）小紅在杠桿的兩端加掛鉤碼，并移動(dòng)鉤碼，使杠桿在水平位置平衡，如圖乙所示，
并測(cè)出力臂．多次實(shí)驗(yàn)并把數(shù)據(jù)記錄在表格中．
次數(shù)F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm
l11025
2210120
3215310
得出了杠桿平衡條件：“動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂”．但是小明按現(xiàn)有的方案操作卻得出如下結(jié)論：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件不符，怎樣幫小明解決疑惑，接下來(lái)你可以通過(guò)B實(shí)驗(yàn)步驟，測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)．
A．改變力的大小
B．改用彈簧測(cè)力計(jì)改變力的方向
C．改變力的作用點(diǎn)
D．改變平衡螺母的位置從而讓杠桿在水平位置重新平衡
（3）小紅將圖乙中杠桿兩側(cè)的鉤碼各取下一個(gè)，杠桿將左側(cè)會(huì)下降．（選填“仍能平衡”“右側(cè)
下降”或“左側(cè)下降”）
（4）小紅還想探究當(dāng)動(dòng)力和阻力在杠桿同側(cè)時(shí)杠桿的平衡情況，于是她將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉，結(jié)果杠桿轉(zhuǎn)至豎直位置，如圖丙所示．小紅在A點(diǎn)施加一個(gè)始終水平向右的拉力F，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡．你認(rèn)為原因是水平位置的動(dòng)力臂為零．
（5）接著，小明提出新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn) 時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小明利用如圖丁所示裝置進(jìn)行探究，在杠桿D點(diǎn)處掛上2個(gè)鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)處豎直向上拉使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示，則彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是3.3 N．以彈簧測(cè)力計(jì)的拉力為動(dòng)力F1′，鉤碼重力為阻力F2′，多次調(diào)整力和力臂的大小進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)：F1′L1′總是    大于F2′L2′，其原因主要是受杠桿自重的影響．

（6）小明將圖丁中彈簧測(cè)力計(jì)拉力的作用點(diǎn)從C點(diǎn)移到E點(diǎn)，使杠桿仍在水平位置平衡，如圖戊所示，請(qǐng)推算：此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是1.1 N．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．“探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路如圖所示．

（1）為了使探究得出的結(jié)論具有普遍意義，L1、L2應(yīng)該選擇不相同（選填“相同”或“不相同”）的小燈泡．
（2）小明根據(jù)圖甲連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)，電壓表示數(shù)如圖乙所示．測(cè)量時(shí)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因選擇量程太大．為了完成實(shí)驗(yàn)，下一步應(yīng)該采取的措施是：斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，選用小量程．
（3）測(cè)出L1兩端的電壓后，小明斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，準(zhǔn)備拆下電壓表，改裝在B、C之間．小聰認(rèn)為小明的操作太麻煩，只需將與A點(diǎn)相連的導(dǎo)線改接到C點(diǎn)即可．你認(rèn)為這種接法是不正確（選填“正確”或“不正確”）的，理由是電壓表正負(fù)接線柱接反了．
（4）測(cè)量完成后，進(jìn)行小組交流討論，如表選錄了三個(gè)小組的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)合理嗎？合理請(qǐng)說(shuō)明你的判斷理由：雖然實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在差異，但在每一組電源不同的情況下，仍然可以得出正確的串聯(lián)電路的電壓關(guān)系．
實(shí)驗(yàn)小組L1兩端
電壓/V		L2兩端
電壓/V		串聯(lián)總電壓
電壓/V
11.43.14.5
23.01.34.4
31.81.23.0

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同步練習(xí)冊(cè)答案