12.關(guān)于探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)

(1)將如圖甲所示的裝置放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿的左端高于右端,則應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母向左(選填“左”或“右”)移動(dòng),直到杠桿水平平衡;試驗(yàn)中保持杠桿在水平位置平衡,目的是可以直接從杠桿上讀出力臂.
(2)杠桿平衡后,若在圖甲中的B位置掛2個(gè)鉤碼,則應(yīng)在A位置掛4個(gè)相同的鉤碼,才能使杠桿保持在水平位置平衡;
(3)小紅按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論:“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”.這個(gè)結(jié)論與桿平衡條件不符,原因是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中B(填字母).
A、沒(méi)有改變力的大小   B、沒(méi)有改變力的方向
C.沒(méi)有改變力的作用點(diǎn)   D、實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少,結(jié)論具有偶然性
(4)如圖乙所示,在B位置仍掛2個(gè)鉤碼,改用彈簧測(cè)力計(jì)在C位置豎直向上拉,使杠桿保持水平平衡.若此時(shí)將彈簧測(cè)力計(jì)改為向右上方斜拉,要使杠桿繼續(xù)保持水平平衡,拉力F的大小將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).

分析 (1)調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),平衡螺母向上翹的一端移動(dòng);使杠桿在水平位置平衡,此時(shí)力與杠桿垂直,力臂的長(zhǎng)度可以直接從杠桿上讀出來(lái);
(2)設(shè)杠桿的一個(gè)小格為L(zhǎng),一個(gè)鉤碼重為G,根據(jù)杠桿平衡求出鉤碼的個(gè)數(shù);
(3)從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離叫動(dòng)力臂;從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂;
(4)阻力和阻力臂不變時(shí),動(dòng)力臂減小,動(dòng)力變大.

解答 解;
(1)杠桿的左端高于右端,平衡螺母向上翹的左端移動(dòng);當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),力的方向與杠桿垂直,力臂可以從杠桿標(biāo)尺刻度上直接讀出來(lái);
(2)設(shè)杠桿的一個(gè)小格為L(zhǎng),一個(gè)鉤碼重為G,
因?yàn)椋現(xiàn)1l1=F2l2,
所以,nG×2L=2G×4L,
所以,n=4,所以在A處掛4個(gè)鉤碼.
(3)“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”,是在杠桿在水平位置平衡且動(dòng)力和阻力的方向都是豎直向下的條件下得出的,也就是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有改變動(dòng)力或阻力的方向.故選項(xiàng)A、C、D錯(cuò)誤,選項(xiàng)B正確;
(4)用彈簧測(cè)力計(jì)在C位置豎直向上拉,使杠桿保持水平平衡.若此時(shí)將彈簧測(cè)力計(jì)改為向右上方斜拉,要使杠桿繼續(xù)保持水平平衡,阻力和阻力臂不變,動(dòng)力臂變小,動(dòng)力變大,彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大.
故答案為:(1)左;力臂;(2)4;(3)B;(4)變大.

點(diǎn)評(píng) 杠桿處于水平位置平衡時(shí),豎直作用在杠桿上的力的力臂在杠桿上,傾斜作用在杠桿上力的力臂在杠桿以外的位置上,力臂變小,力會(huì)變大;同時(shí),本題還考查了利用杠桿的平衡條件來(lái)對(duì)杠桿的動(dòng)態(tài)平衡情況進(jìn)行分析.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.如圖是“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)裝置圖.
(1)實(shí)驗(yàn)中需要用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)物塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng),目的是使拉力大小等于摩擦力大;
(2)比較甲、乙兩圖,可以得出的結(jié)論是在接觸面粗糙程度一定時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大;
(3)圖乙、丙中銅塊和木塊疊放在一起的目的是使壓力相同.根據(jù)圖乙、丙中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù),可以判斷木塊(木塊/銅塊)的表面更粗糙一些.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

3.(1)如圖甲所示,鐵球被細(xì)繩懸掛靠在光滑豎直墻壁上,在圖中畫出球?qū)Ρ诘膲毫κ疽鈭D;
(2)如圖乙所示,一小球懸浮在燒杯的水中,在圖中畫出小球在水中受到的浮力示意圖.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖所示的四種情景中,所使用的杠桿屬于費(fèi)力杠桿的是( 。
A.
        天平
B.
           鑷子
C.
          鉗子
D.
      羊角錘

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

7.一個(gè)空心圓柱形玻璃管,兩端扎上橡皮膜,豎直放入水中一個(gè)圓柱形玻璃管,兩端扎上橡皮膜,豎直放入水中,如圖所示,則( 。
A.橡皮膜向內(nèi)凹,說(shuō)明水的壓力改變了橡皮膜的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
B.A是上端橡皮膜上方的一點(diǎn),水對(duì)A點(diǎn)只有向下的壓強(qiáng)
C.兩端橡皮膜都向內(nèi)凹,下端橡皮膜凹進(jìn)得更多
D.玻璃管側(cè)壁沒(méi)有明顯凹陷,因?yàn)樗畬?duì)側(cè)壁沒(méi)有壓強(qiáng)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖所示,水平桌面上放置有甲、乙兩個(gè)完全相同的圓柱形燒杯,分別裝入適量的密度不同但質(zhì)量相等的鹽水,將同一個(gè)雞蛋先后放入甲、乙兩個(gè)燒杯中,雞蛋在甲燒杯中處于懸浮狀態(tài),在乙燒杯中處于漂浮狀態(tài).下列判斷正確的是( 。
A.甲杯中鹽水密度為ρ,乙杯中鹽水密度為ρ,則ρ>ρ
B.雞蛋在甲、乙兩燒杯中受到的浮力分別為F浮甲和F浮乙,則F浮甲>F浮乙
C.放入雞蛋后,甲、乙兩燒杯對(duì)桌面的壓力分別為F和F,則F>F
D.放入雞蛋后,甲、乙兩燒杯底部受到的壓強(qiáng)分別為p和p,則p=p

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

4.傳說(shuō),從一株蘋果樹(shù)上墜落的蘋果,激發(fā)牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律.2010年5月14日,英國(guó)皇家學(xué)會(huì)將這株蘋果樹(shù)的一截長(zhǎng)10cm的樹(shù)枝送入太空,與在地面時(shí)相比,發(fā)生顯著變化的是樹(shù)枝的( 。
A.質(zhì)量B.重力C.密度D.長(zhǎng)度

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,凸透鏡的焦距為l0cm.
(1)調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材,使?fàn)T焰和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上,如圖所示,這樣調(diào)整的目的是為了使像能成在光屏的中央
(2)把點(diǎn)燃的蠟燭由圖示位置移至光具座的14cm刻度處時(shí),需將光屏向左(選填“左”或“右”)移動(dòng)才能在光屏上成清晰、倒立、縮。ㄟx填“放大”、“縮小”或“等大”)的實(shí)像;照相機(jī)就是利用這一成像規(guī)律工作的.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,若用手擋住凸透鏡的上邊半,則光屏上的像大小不變只是變暗了(埴“只有下半邊”、“只有上半邊”、“大小不變只是變暗了”).
(4)完成實(shí)驗(yàn)后,繼續(xù)模擬遠(yuǎn)視眼的缺陷:給透鏡戴上遠(yuǎn)視眼鏡,調(diào)節(jié)光屏的位置,使?fàn)T焰在光屏上成一個(gè)清晰的像;取下遠(yuǎn)視眼鏡,保持蠟燭和凸透鏡的位置不變,為使光屏上再次得到清晰的像,應(yīng)將光屏遠(yuǎn)離(選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)透鏡.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

2.將一支密度計(jì)先后放入A、B兩容器中,如圖所示,兩容器中液體的密度分別是ρA、ρB,密度計(jì)受到液體的浮力分別是FA、FB,則密度和浮力的關(guān)系分別是(  )
A.ρA<ρB,F(xiàn)A=FBB.ρA<ρB,F(xiàn)A>FBC.ρAB,F(xiàn)A>FBD.ρA>ρB,F(xiàn)A=FB

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同步練習(xí)冊(cè)答案