2.為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟那些因素有關(guān),小琴同學(xué)用漆包線(表面涂有絕緣漆導(dǎo)線)在大鐵釘上繞若干匝,制成簡(jiǎn)單的電磁鐵,圖甲、乙、丙、丁為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況.
(1)實(shí)驗(yàn)是通過觀察電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目來知道電磁鐵磁性的強(qiáng)弱;像這樣,用易觀測(cè)的物理現(xiàn)象或物理量來認(rèn)識(shí)或顯示不易觀測(cè)的物理現(xiàn)象或物理量是物理學(xué)常用的一種研究方法,這一方法叫做轉(zhuǎn)換法.請(qǐng)?jiān)倥e一例并簡(jiǎn)要說明:在研究電流時(shí),可以根據(jù)燈泡的明暗來判斷電流的大。ㄆ渌鸢负侠砑纯桑
(2)當(dāng)開關(guān)閉合后,甲圖中N極在磁體A(選填“A”或“B”)端;若讓B鐵釘再多吸一些大頭針,滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向左端移動(dòng).(選填“左”或“右”)
(3)比較乙、丙兩圖可知:匝數(shù)相同時(shí),電流越大,磁性越強(qiáng);
(4)由圖丁可知:當(dāng)電流一定時(shí),線圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng).

分析 (1)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱通過吸引大頭針的多少來反映,采用了轉(zhuǎn)換法;根據(jù)轉(zhuǎn)換法人含義舉例;
(2)判斷通過螺線管中的電流方向,由安培定則確定其極性;根據(jù)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素(電流大小、線圈匝數(shù)多少等)、結(jié)合歐姆定律回答;
(3)根據(jù)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素,控制線圈匝數(shù)相同,研究與電流大小的關(guān)系,結(jié)合歐姆定律回答;
(4)根據(jù)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素,控制電流相同,研究與線圈匝數(shù)多少的關(guān)系,據(jù)此回答.

解答 解:
(1)用電磁鐵吸引大頭針的多少來反映電磁鐵磁性的強(qiáng)弱,屬于轉(zhuǎn)換法;物理學(xué)中利用同樣方法的例子很多,比如:在研究電流時(shí),可以根據(jù)燈泡的明暗來判斷電流的大;
(2)在甲圖中可知,電流從電源正極出發(fā),經(jīng)開關(guān)、變阻器流向螺線管,根據(jù)安培定則,甲圖中N極在磁體A端;
若讓B鐵釘再多吸一些大頭針,應(yīng)增大電流的大小,由歐姆定律,應(yīng)減小變阻器連入電路中的電阻大小,即滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向左移動(dòng);
(3)研究磁性強(qiáng)弱與電流的關(guān)系,應(yīng)控制線圈的匝數(shù)相同,改變電流的大小,應(yīng)比較乙、丙兩圖,線圈匝數(shù)相同,變阻器連入電路中的電阻乙圖中大于丙圖,由歐姆定律,乙圖中的電流小于丙圖中的電流,吸引大頭針的丙圖中數(shù)量多,磁性強(qiáng);
(4)在電流一定時(shí),研究磁性強(qiáng)弱與匝數(shù)的關(guān)系,應(yīng)改變?cè)褦?shù)的多少,
丁圖中兩個(gè)電磁鐵串聯(lián),通過電磁鐵的電流相等,線圈匝數(shù)越多的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量越多,磁性越強(qiáng).
故答案為:(1)吸引大頭針的數(shù)量;轉(zhuǎn)換法;研究電流時(shí),可以根據(jù)燈泡的明暗來判斷電流的大;
(2)A,左;(3)乙、丙;(4);線圈匝數(shù)越多.

點(diǎn)評(píng) 本題探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟那些因素有關(guān),考查轉(zhuǎn)換法、控制變量法的運(yùn)用及安培定則、和根據(jù)圖中現(xiàn)象分析歸納影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素,體現(xiàn)了對(duì)過程和方法的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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12.如圖所示,相同的瓶子里裝入了不同的水量,
(1)若用棒敲擊瓶子時(shí),可發(fā)出不同音調(diào),那么發(fā)聲體是瓶子和水(瓶子和水/瓶?jī)?nèi)空氣柱),發(fā)出的聲音音調(diào)從左至右是音調(diào)降低(升高/降低)
(2)若向瓶子內(nèi)吹氣時(shí),發(fā)出的聲音音調(diào)從左至右是音調(diào)升高(升高/降低)

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13.如圖所示,是我們常見的圖象,這種圖象如果在橫縱坐標(biāo)加上適當(dāng)?shù)奈锢砹考皢挝,可以用來描述( 。?table class="qanwser">A.彈簧的伸長(zhǎng)與彈簧所受拉力的關(guān)系B.物體的密度與質(zhì)量的關(guān)系C.物體所受重力與質(zhì)量的關(guān)系D.勻速直線運(yùn)動(dòng)中路程與時(shí)間的關(guān)系

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.如圖甲所示,鉛筆芯與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)接在電壓恒為6V的電路中,閉合開關(guān),滑動(dòng)變阻器的滑片從A端向B端移動(dòng),電流表和電壓表示數(shù)變化情況如圖乙所示.由圖象可知,當(dāng)滑動(dòng)變阻器兩端電壓為1V時(shí),滑動(dòng)變阻器消耗的功率為0.5W,此時(shí),鉛筆芯的電阻是10Ω,在滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值逐漸減小的過程中,鉛筆芯的電阻變。ㄟx填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

17.①當(dāng)光線從水中射向空氣時(shí),它的反射光線如圖1所示,請(qǐng)畫出入射光線和折射光線.
②請(qǐng)?jiān)趫D2中畫出光線AO的折射光線和BC的入射光線(保留作圖痕跡)

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后,設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理,其原因是:小車與桌面間的摩擦力較小,可以忽略不計(jì).

(2)在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí),利用了定滑輪傳遞拉力,并通過調(diào)整砝碼質(zhì)量來改變F1和F2的大。
(3)保持F1與F2相等,用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖中的位置,松手后,小車將無法在此位置平衡.實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí),兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件?作用在同一條直線上.

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14.如圖是一種煲湯用的電熱鍋的工作原理圖,其中溫控器的作用是每當(dāng)水沸騰后使電熱鍋?zhàn)詣?dòng)斷電一段時(shí)間后再通電工作.電熱鍋的部分參數(shù)如下表所示.
容積4.5L
額定電壓220V
保溫功率80W
加熱功率500W
(1)三腳插頭上標(biāo)著E的導(dǎo)線和電熱鍋的金屬外殼相連,插頭插入插座時(shí),插座上跟E相連的導(dǎo)線應(yīng)和地線(選填“火線”、“零線”或“地線”)相連;
(2)調(diào)節(jié)切換開關(guān)可以使電熱鍋分別處于“關(guān)、高溫、自動(dòng)、保溫”四種工作狀態(tài),則原理圖中的切換開關(guān)連接觸點(diǎn)“3”時(shí)為保溫檔,保溫時(shí)1分鐘將會(huì)產(chǎn)生4.8×103J的熱量.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.2007年10月24日18時(shí)05分,搭載著我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心三號(hào)塔架點(diǎn)火發(fā)射.實(shí)現(xiàn)著我國(guó)千百年來的嫦娥奔月的神話.
(1)發(fā)射之前,探月衛(wèi)星靜立在發(fā)射架上.若以發(fā)射架為參照物,衛(wèi)星是靜止的.
(2)火箭點(diǎn)火后,尾部向下噴出高溫高壓的氣體,從而使火箭加速上升.這時(shí)的推動(dòng)力大于(選填:“大于”或“小于”或“等于”)重力.
(3)火箭點(diǎn)火后,尾部向下噴出高溫高壓的氣體,從而使火箭加速上升.而在進(jìn)入月球軌道時(shí),探月器向前噴出氣體制動(dòng),從而使探月器減速.兩種情況都涉及的物理知識(shí)是:物體間力的作用是相互的.
(4)將來登月車到達(dá)月球后,在月球的表面上運(yùn)行時(shí)受到的摩擦力和在地球同樣的表面上受到的摩擦力相比較變小了.你認(rèn)為理由是:壓力減小,摩擦力減小.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)?
【猜想與假設(shè)】猜想一:可能與籃球的材質(zhì)有關(guān);
猜想二:可能與籃球的充氣情況有關(guān);
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
在探究豬想一時(shí),我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案.
方案一:其他條件都相同,用力向下拍不同的籃球,觀察比較它們反彈后的高度;
方案二:其他條件都相同,將不同的籃球從同一高度自由下落.觀察比較它們反彈后的高度
方案三:其他條件都相同,使不同的籃球反彈到相同的高度.觀察比較它們所需自由下落高度.
【評(píng)估與交流】
(1)按照方案一探究,其不足之處是很難控制向下拍的力相同;
(2)按照方案二探究.籃球反彈后的高度越高,反彈性能就越強(qiáng);像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法,在物理學(xué)上,我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法.
(3)按照方案三探究,籃球所需自由下落的高度越高,反彈性能就越弱.

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