10．彈簧測力計(jì)下吊著重為15N的正方形金屬塊，當(dāng)它完全浸沒在水中時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為10N，則金屬塊受到的浮力為5N；若金屬塊上表面所受水的壓力為20N，則金屬塊下表面所受水的壓力為25N．

分析 （1）由稱量法測浮力可求浮力的大��；
（2）浮力產(chǎn)生的原因是物體上下表面的壓力不同，浮力等于上下表面的壓力差．

解答 解：（1）由稱量法測浮力可得，物體受到的浮力：
F浮=G-F拉=15N-10N=5N；
（2）根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因可知，浮力大小等于物體上下表面液體的壓力差；
即：F浮=F向上-F向下；
則金屬塊下表面所受水的壓力：F向上=F浮+F向下=5N+20N=25N；
故答案為：5；25．

點(diǎn)評 準(zhǔn)確對物體的受力進(jìn)行分析、理解浮力產(chǎn)生的原因；是解答此題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．在探究“杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，若杠桿靜止在如圖所示的位置，可將杠桿右端的螺母向右（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)一些使杠桿在水平位置平衡，然后在A點(diǎn)掛兩個(gè)50g的鉤碼，在B點(diǎn)應(yīng)掛3個(gè)50g的鉤碼才能使杠桿恢復(fù)平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．如圖是某種物質(zhì)熔化時(shí)的溫度-時(shí)間圖象，從圖象可知，該物質(zhì)是晶體（選填“晶體”或“非晶體”）．線段AB表明，該物質(zhì)在熔化過程中，繼續(xù)加熱，溫度不變（選填“升高”、“不變”或“降低”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．如圖所示是探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．器材有：木塊A一塊、砝碼一個(gè)，彈簧測力計(jì)一個(gè)，長木板一塊和棉布一塊

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉木塊A，使其在長木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小等于滑動(dòng)摩擦力的大��；
（2）甲實(shí)驗(yàn)中，木塊A才受到的摩擦力為2N；
（3）比較甲、乙實(shí)驗(yàn)，可以探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)；比較乙、丙實(shí)驗(yàn)可以探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
（4）比較甲、丁實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)甲實(shí)驗(yàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)大于丁實(shí)驗(yàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)，小明得出；滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)，你認(rèn)為他的結(jié)論是錯(cuò)誤（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的；
（5）本實(shí)驗(yàn)采用的探究方法是控制變量法（選填“控制變量法”或“等效替代法”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：

（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端高，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端的螺母向右 調(diào)節(jié)．
（2）如圖甲，在杠桿的左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿右端B處掛同樣鉤碼3個(gè)．使杠桿在水平位置平衡的目的是便于測量力臂．
（3）如圖乙，用彈簧測力計(jì)在C出豎直向上拉，當(dāng)彈簧測力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，要使杠桿仍在水平位置平衡，則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將變大 （填“變大”、“變小”或“不變”），其原因是其力臂變�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干，
彈簧測力計(jì)．
（1）在沒有掛鉤碼時(shí)杠桿的平衡位置如圖甲所示．為使杠桿在水平位置平衡，目的是便于測量力臂，應(yīng)將
杠桿左端螺母向右邊旋一些（選填“左“或“右”）．選杠桿的中點(diǎn)做支點(diǎn)的目的是可消除杠桿自重對實(shí)驗(yàn)的影響
（2）調(diào)好后，按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，測力計(jì)的示數(shù)比真實(shí)值偏大（“偏大”、“偏小”或“不變’）．
原因是動(dòng)力臂變小，阻力和阻力臂不變，拉力會變大．
（3）如圖丙，每個(gè)鉤碼1N，當(dāng)杠桿處于水平平衡時(shí)，測力計(jì)的示數(shù)是2.4N．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．如圖所示，在豎直平面內(nèi)用輕質(zhì)細(xì)線懸掛一個(gè)小球，將小球拉至A點(diǎn)，使細(xì)線處于拉直狀態(tài)，由靜止開始釋放小球，不計(jì)空氣阻力和摩擦，小球可在A、B兩點(diǎn)間來回?cái)[動(dòng)．小球從A擺到B點(diǎn)的過程，重力勢能的變化情況是先減小后增大．當(dāng)小球擺到B點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能為零（填“最大”、“最小”或“零”），若此時(shí)細(xì)線恰好斷開，則小球?qū)⒀刎Q直向下方向運(yùn)動(dòng)．（填“斜向上”、“水平向右”或“豎直向下”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．如圖1所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)．

（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，達(dá)到水平平衡狀態(tài)．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂．他這樣得出的結(jié)論是否合理？不合理；為什么？只通過一次測量，數(shù)據(jù)具有偶然性，不具備普遍性
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，如圖1，當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案）
①在右端4處掛3個(gè)鉤碼②在右端6處掛2個(gè)鉤碼
（4）杠桿不處于水平位置能否平衡？甲乙意見不同．甲認(rèn)為能平衡．于是他讓每次杠桿傾斜時(shí)靜止，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)也得出了杠桿平衡條件．
甲認(rèn)為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？對（選填對或錯(cuò)），甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案好，并說明理由：乙實(shí)驗(yàn)方案好；理由是方便讀取力臂．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．要是沒有摩擦，下列情況中會發(fā)生的是（　�。�
A．手握瓶子，瓶子要掉下來B．人走路變得非常輕松
C．人站在地面上對地面沒有壓力D．所有物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng)

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同步練習(xí)冊答案