【題目】同學們在實驗室測量某塊小礦石的密度,選用天平、量筒、細線和水等,進行如下的實驗操作:
A.在量筒中倒入適量的水,記下水的體積;將小礦石用細線系好后,慢慢地浸沒在水中,記下小礦石和水的總體積.
B.把天平放在水平桌面上,把游碼移到標尺左端的零刻度線處,調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母,使橫梁平衡。
C.將小礦石放在左盤中,在右盤中增減砝碼并移動游碼,直至橫梁恢復平衡.
(1)為了減少實驗誤差,上述實驗操作的最佳順序是:________.(填寫字母)
(2)在調(diào)節(jié)天平時,發(fā)現(xiàn)指針的位置如圖甲所示,此時應將平衡螺母向________調(diào)(選填“左”或“右”).用調(diào)節(jié)好的天平稱量小礦石的質(zhì)量,天平平衡時,右盤中砝碼的質(zhì)量和游碼的位置如圖乙所示,則小礦石的質(zhì)量為m=________g,用量筒測量小礦石的體積如圖丙所示,由此可以算出小礦石的密度為=____________g/cm3;
(3)若小明在稱量小礦石質(zhì)量的過程中,用鑷子添加砝碼并向右旋動平衡螺母,直到天平平衡,此錯誤操作將導致所測密度偏________;若考慮小礦石存在一定吸水性的因素,所測密度偏_________.(選填“大”或“小”)
【答案】BCA 左 52 2.6 小 大
【解析】
(1)為了減少實驗誤差,最佳的實驗操作順序是:B. 把天平放在水平桌面上,把游碼移到標尺左端的零刻度處,調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母,使橫梁平衡。C. 將小礦石放在左盤中,在右盤中增減砝碼并移動游碼,直至橫梁恢復平衡。A. 在量筒中倒入適量的水,記下水的體積;將小礦石用細線系好后,慢慢地浸沒在水中,記下小礦石和水的總體積。
(2)圖示指針指在刻度盤中央右側(cè),向右偏應該將平衡螺母向左調(diào)節(jié);由圖乙可知,小礦石的質(zhì)量m=50g+2g=52g,由圖丙可知小礦石的體積V=80mL-60mL=20mL=20cm3,由此小礦石密度ρ===2.6g/cm3;
(3)稱量小礦石質(zhì)量的過程中,用鑷子添加砝碼并向右旋動平衡螺母,使天平平衡,這樣測出的小礦石質(zhì)量偏小,根據(jù)ρ=可知,密度會偏小;若考慮小礦石存在一定吸水性的,所測小礦石體積會偏小,密度就會偏大。
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【題目】小明在探究“浮力的大小與哪些因素有關”時,他猜想浮力的大小可能與液體的密度、物體的體積、物體排開液體的體積有關。所用的實驗器材有:底面積相同而體積不同的圓柱狀鋁塊(帶有掛鉤)若干、燒杯、鹽水、水、酒精、量程足夠大的彈簧測力計和細線。已知ρ鹽水>ρ水>ρ酒精。
(1)在探究“浮力的大小與物體排開液體的體積是否有關”時,他選擇了一個鋁塊做實驗,鋁塊的體積大一些好還是小一些好?___________。
(2)設計出探究“浮力的大小與液體的密度是否有關”的記錄實驗數(shù)據(jù)的表格,表中要有必要的信息。表中涉及到的物理量只用字母表示即可。 _____
(3)在探究“浮力的大小與物體的體積是否有關”時,小明選用三個體積不同的鋁塊、燒杯、水和彈簧測力計,用如圖的方式進行實驗。先用彈簧測力計測出一個鋁塊的重力,然后把這個鋁塊浸沒在水中,讀出彈簧測力計的示數(shù)。再用其他兩個鋁塊重復上述實驗。分析數(shù)據(jù)得出了結(jié)論。
①該實驗方案的不合理之處是:___________。
②在原有實驗器材的基礎上,增加一個記號筆,寫出改正不合理之處的做法:___________。
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【題目】如圖所示,輕質(zhì)薄壁柱形溢水杯甲和柱形容器乙放在水平桌面上,溢水杯甲和容器乙的底面積分別為2×10﹣2米2和1×10﹣2米2.在溢水杯甲中注入水直到溢水口,此時水的深度為0.2米。求:
①溢水杯甲底部受到水的壓強p水。
②溢水杯甲對水平地面的壓力F甲。
③若將一個金屬球浸沒在溢水杯甲中,水通過溢水口流入柱形容器乙中,發(fā)現(xiàn)此時溢水杯甲對水平地面的壓強增加量等于容器乙對水平地面的壓強(乙容器中水未溢出),求放入金屬球的密度ρ。
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【題目】用量程為100mL的量杯盛某種液體,測得液體體積V和液體與量杯總質(zhì)量m的關系如圖所示,從圖中可求出:量杯的質(zhì)量為______g:當V=80cm3時,液體與量杯總質(zhì)量m=_____g.
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【題目】在探究“重力的大小跟什么因素有關”的實驗中,如圖甲所示,把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上,分別測出它們受到的重力,并記錄在下面的表格中.
(1)如圖甲所示的彈簧測力計的量程為________N,示數(shù)為________N,若測量前的較正“0”點時將彈黃測力計放置在水平桌面上完成的,則本次測量結(jié)果________(選填“偏大”、 “偏小”或“準確”);
(2)根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù),在圖乙中畫出重力G與質(zhì)量m的關系圖象,且由此可知,物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成___________;
(3)在通常情況下,我們認為g=9.8 N/kg,但經(jīng)過科學家的精確測量,發(fā)現(xiàn)在不同的地點g值存在微小差異.下表為部分地點的g值大小:
地點 | g值的大小 | 維度 | 地點 | g值的大小 | 維度 |
赤道 | 9.749 | 0° | 北極 | 9.832 | 90° |
北京 | 9.801 | 39°56′ | 北海 | 9.780 | 31°12′ |
莫斯科 | 9.816 | 55°45′ | 紐約 | 9.803 | 40°41′ |
由上表可知,緯度越高,當?shù)氐?/span>g值越________;各個國家之間貿(mào)易往來的貨物運輸中,發(fā)貨單上所標示的“貨物重量”,實質(zhì)上應該是貨物的____________.
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【題目】在研究液體壓強的實驗中,進行了如圖所示的操作:
(1)實驗前,應調(diào)整U型管壓強計,使左右兩邊玻璃管中的液面________.
(2)甲、乙兩圖是探究液體壓強與________的關系.
(3)要探究液體壓強與盛液體的容器形狀是否有關,應選擇:________兩圖進行對比,結(jié)論是:液體壓強與盛液體的容器形狀________.
(4)要探究液體壓強與密度的關系,應選用________兩個圖進行對比.
(5)在圖丙中,固定U型管壓強計金屬盒的橡皮膜在鹽水中的深度,使金屬盒處于:向上、向下、向左、向右等方位,這是為了探究同一深度處,液體向________的壓強大小關系.
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【題目】小王同學做“測定小燈泡的電功率”實驗,現(xiàn)有額定電壓為“2.5 V”“2.2 V”的小燈泡各一個。他選取一個小燈泡并正確連接電路,剛閉合開關時,觀察到電壓表、電流表的示數(shù)分別為1 V和0.14 A。他移動滑動變阻器的滑片,觀察到小燈泡逐漸變亮。突然,小燈泡熄滅,無論他怎樣移動變阻器的滑片,小燈泡都不亮,電壓表的示數(shù)始終如圖甲所示,則電源電壓為________V,滑動變阻器的最大阻值為________Ω。他將另一小燈泡接入該電路中,重新進行實驗,發(fā)現(xiàn)當小燈泡正常發(fā)光時,滑片的位置恰好在變阻器的中點上,電壓表的示數(shù)如圖乙所示,則此小燈泡的額定電壓為________V,額定功率為________W。
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【題目】閱讀短文,回答問題:
電熱膜是一種新型的電熱器件,如圖-21甲所示是一種常見的電熱膜。電熱膜是在絕緣的聚酯薄膜表面,經(jīng)過特殊工藝加工形成的一條條薄的導電墨線,導電墨線兩端與金屬導線相連,形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),其內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖乙所示。
電熱膜通電工作時沒有發(fā)紅、熾熱或發(fā)光現(xiàn)象的產(chǎn)生。它與被加熱的物體直接接觸,產(chǎn)生的熱量很快傳給被加熱物體,所以電熱膜本身的溫度并不太高,不易氧化,使用壽命長。在制造電熱膜時,會出現(xiàn)不同區(qū)域的導電墨線厚度不均勻的現(xiàn)象,厚的導電墨線電阻小。導電墨線的電阻隨溫度變化的關系如圖丙所示,這種溫度特性的優(yōu)點是,它不會因厚度不均勻而出現(xiàn)嚴重的發(fā)熱不均、局部過熱的現(xiàn)象,這是電熱絲所不具備的,它保證了電熱膜各處的溫度均勻。
(1)電熱膜取暖器工作時,室內(nèi)空氣溫度升高是通過__________方式增加空氣內(nèi)能的。
(2)某根導電墨線的局部導電材料脫落,如圖丁中A部分,這根導電墨線的電阻會(_____)
A.變大 B.變小 C.不變 D.以上三種情況均有可能
(3)與傳統(tǒng)的電熱絲加熱器相比,電熱膜取暖器的發(fā)熱效率高,原因是____________。
(4)將圖戊中一塊電熱膜接入電路,正常工作時金屬導線中A、B處電流分別為IA和IB,則IA______IB(選填“>”、“<”或“=”)。
(5)電熱膜不會因厚度不均而出現(xiàn)局部過熱的現(xiàn)象,原因___________________________。
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【題目】小宇用如圖所示的裝置“探究二力平衡的條件”:
(1)實驗時,要把小車放在_____(選填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向掛在小車兩端的托盤里加砝碼,觀察小車在什么條件下運動狀態(tài)會_____(選填“保持不變”或“發(fā)生改變”)。
(2)當兩托盤里砝碼的質(zhì)量_____時,小車處于靜止狀態(tài)。(不考慮裝置之間的摩擦)
(3)當小車平衡后,小宇將小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度,松手后小車_____平衡(選填“能”或“不能”),設計此實驗的目的是為了探究不在_____的兩個力是否能平衡。
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