3．如圖是某同學(xué)進(jìn)行“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí)其中的一次實(shí)驗(yàn)情景．根據(jù)圖示可以知道，該同學(xué)這次操作的目的是探究物體所受浮力大小與液體密度的關(guān)系．如果該物體受到額重力為6N，則此物體在水中受到的浮力為3N．
若在上述操作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究浸沒在液體中的物體所受浮力的大小與物體浸沒在液體中深度的關(guān)系，你應(yīng)進(jìn)行的操作是在第一幅圖中，改變物體浸沒在水中的深度，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是否變化．

分析 （1）浮力的大小等于排開液體的重力，它與液體的密度及排開液體的體積有關(guān)．通過圖，利用控制變量法，找出相同量和不同量，即可知道研究的目的．
（2）根據(jù)F浮=G-F拉求出浮力大��；
（3）要探究浮力大小與深度的關(guān)系，則應(yīng)保持液體的密度和排開液體的體積不變，改變所在的深度．

解答 解：（1）根據(jù)圖示可以知道A物體都完全浸沒在液體中，所以排開的液體體積相同，而一種液體是水、另一種是酒精，兩個(gè)液體的密度不同，它們所受的浮力不同，所以該同學(xué)這次操作的目的是：探究物體所受浮力大小與液體密度的關(guān)系；
（2）由圖可知，物體在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力為3N，所以物體在水中受到的浮力為F浮=G-F拉=6N-3N=3N；
（3）要探究浮力大小與深度的關(guān)系，則應(yīng)保持液體的密度和排開液體的體積不變，改變所在的深度，可以在第一幅圖中，改變物體浸沒在水中的深度，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是否變化．
故答案為：液體密度；3；在第一幅圖中，改變物體浸沒在水中的深度，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是否變化．

點(diǎn)評(píng) 解決此類實(shí)驗(yàn)題目，要結(jié)合控制變量法進(jìn)行分析解答，物理學(xué)中對(duì)于多因素的問題，常常采用控制變量的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題，每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法，它是科學(xué)探究中的重要思想方法，控制變量法是初中物理中常用的探索問題和分析解決問題的科學(xué)方法之一．解題的關(guān)鍵是找到相同量和不同量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．如圖所示，用竹筷提著米和玻璃杯，靜止在桌面的上方．玻璃杯受到的重力的平衡力是（　�。�
A．手對(duì)竹筷向上的拉力B．米對(duì)竹筷向下的摩擦力
C．米對(duì)玻璃杯向上的摩擦力D．竹筷對(duì)玻璃杯向上的拉力

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．小明在“測(cè)定標(biāo)有‘2.5V’字樣小燈泡的額定功率”的實(shí)驗(yàn)中，連接了如下圖所示的不完整實(shí)驗(yàn)電路．
（1）請(qǐng)用筆劃線代替導(dǎo)線將電路連接完整（連線不能交叉）；
（2）正確操作實(shí)驗(yàn)，測(cè)量數(shù)據(jù)如下表所示，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：
①小燈泡的額定功率為0.7W．
②7、8兩次實(shí)驗(yàn)中，燈泡熄滅的原因是實(shí)際功率太小．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)12345678
發(fā)光情況明亮亮更明亮較亮較暗微光熄滅熄滅
電壓U/V2.52.13.01.71.30.90.50.1
電流I/A0.280.260.300.240.210.190.160.05

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．回顧實(shí)驗(yàn)的探究
（1）探究液體壓強(qiáng)規(guī)律：
如圖，顯然筐中越深處的小球受到的擠壓
實(shí)驗(yàn)過程如圖，顯然筐中越深處的小球受到的擠壓越厲害．若把水滴比作小球，由此小雨猜想：液體壓強(qiáng)也可能和深度有關(guān)．
然后他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的假說進(jìn)行檢驗(yàn)．
經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：同種液體中，深度越大，壓強(qiáng)越大．
方法上述研究的思維程序是：提出問題-猜想-實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)-得出結(jié)論．在猜想中，小雨運(yùn)用的是類比法．
拓展小雨要研究液體壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系，需要再添加的器材是鹽水．
（2）探究牛頓第一定律
實(shí)驗(yàn)過程小車從斜面頂端由靜止?fàn)顟B(tài)自由滑下，分別滑到毛巾、棉布和木板三種水平面上，在木板表面上，小車速度減小得最慢．
方法若運(yùn)動(dòng)的物體不受任何力的作用，它將做勻速直線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，推理過程中用到的科學(xué)方法是逐漸逼近法．
拓展用彈簧測(cè)力計(jì)拉著輪子朝上的小車，分別滑到毛巾、棉布和木板三種水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，由二力平衡的知識(shí)可知，小車所受的滑動(dòng)摩擦力的大小等于拉力大�。畬�(shí)驗(yàn)說明：接觸面越光滑，滑動(dòng)摩擦力越�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．小強(qiáng)利用U形管壓強(qiáng)計(jì)和裝有水的大燒杯來探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)．實(shí)驗(yàn)前，他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線上，如圖甲所示．

（1）當(dāng)他將金屬盒浸沒于水中后，發(fā)現(xiàn)U形管兩端液面如圖乙所示的情景，則實(shí)驗(yàn)裝置可能出現(xiàn)了漏氣問題．
（2）排除故障后，他重新將金屬盒子浸沒于水中，發(fā)現(xiàn)隨著金屬盒沒入水中的深度增大，U形管兩邊液面的高度差逐漸變大，如圖丙所示，由此可知液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與深度有關(guān)．
（3）接著小強(qiáng)要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系，則應(yīng)保持深度不變．
（4）小強(qiáng)保持丙圖中金屬盒的位置不變，并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后，實(shí)驗(yàn)情形如圖丁所示．比較丙、丁兩次實(shí)驗(yàn)，小強(qiáng)得出了：在同一深度，液體的密度越大，其內(nèi)部的壓強(qiáng)越大的結(jié)論．你認(rèn)為他的結(jié)論是否可靠？為什么？不可靠，加入鹽水以后，深度改變了．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．有關(guān)流速和壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，下列說法不正確的是（　　）
A．將兩個(gè)氣球用細(xì)線懸掛起來，用力向兩個(gè)氣球中間吹氣，兩個(gè)氣球會(huì)相互靠近
B．飛機(jī)的機(jī)翼有獲得向上的升力，是應(yīng)用了流速越大，流體的壓強(qiáng)越小的原理
C．當(dāng)居室前后兩面的窗子都打開時(shí)，“過堂風(fēng)”會(huì)使居室測(cè)面擺放的衣柜門打開
D．落滿樹葉的道路上，當(dāng)一輛高速行駛的汽車經(jīng)過時(shí)，樹葉會(huì)從車旁飛向路邊

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．2010年4月14日，青海玉樹發(fā)生7.1級(jí)地震，救援隊(duì)利用各種器材展開搶險(xiǎn)救災(zāi)工作．
（1）利用如圖1所示的鋼絲鉗，救援隊(duì)吧鋼筋剪斷，鋼絲鉗是省力杠桿．
（2）使用撬棒，救援隊(duì)員吧滾落在公路上的石塊撬起，如圖2所示，若救援隊(duì)在撬棒D點(diǎn)沿DM方向用來撬起石塊1，撬棒的支點(diǎn)是A點(diǎn)，若救援隊(duì)員在撬棒D點(diǎn)沿DN方向用力撬起石塊1，撬棒的支點(diǎn)是C點(diǎn)．沿DM方向撬起石塊1更省力．

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科目：初中物理 來源： 題型：計(jì)算題

12．2016年3月11日，由東海艦隊(duì)導(dǎo)彈逐艦“長(zhǎng)春”艦，導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦“常州”艦和綜合補(bǔ)給艦“巢湖”艦組成的中國(guó)海軍艦隊(duì)巡航釣魚島海域，如圖所示，“長(zhǎng)春”艦滿載時(shí)排水量為7.5×106kg，吃水深度6m．（海水的密度為1.0×103kg/m3，g取10N/kg）
（1）“長(zhǎng)春”艦底受到海水的壓強(qiáng)是多少？
（2）巡航艦隊(duì)通常采用“一”字編隊(duì)形式前行，而不是“并排”前行，為什么？
（3）滿載時(shí)，“長(zhǎng)春”艦受到的浮力有多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．利用如圖所示的裝置，在F=2N力作用下，物體A勻速運(yùn)動(dòng)了1m（不考慮滑輪組及繩與滑輪摩擦），則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是4N，拉力移動(dòng)的距離是2m．

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