【題目】某商品現(xiàn)在售價(jià)為每件40元,每天可賣(mài)200件,該商品將從現(xiàn)在起進(jìn)行90天的銷(xiāo)售:在第x(1≤x≤49)天內(nèi),當(dāng)天售價(jià)都較前一天增加1元,銷(xiāo)量都較前一天減少2件;在x(50≤x≤90)天內(nèi),當(dāng)天的售價(jià)都是90元,銷(xiāo)售仍然是較前一天減少2件,已知該商品的進(jìn)價(jià)為每件30元,設(shè)銷(xiāo)售商品的當(dāng)天利潤(rùn)為y元.
(1)求出y與x的函數(shù)關(guān)系式;
(2)銷(xiāo)售該商品第幾天時(shí),當(dāng)天銷(xiāo)售利潤(rùn)最大,最大利潤(rùn)是多少?
(3)該商品在銷(xiāo)售過(guò)程中,共有多少天當(dāng)天銷(xiāo)售利潤(rùn)不低于4800元?
【答案】(1)y=;(2)銷(xiāo)售該商品第45天時(shí),銷(xiāo)售利潤(rùn)最大,最大利潤(rùn)為6050元.(3)共有41天當(dāng)天銷(xiāo)售利潤(rùn)不低于4800元.
【解析】
(1)根據(jù):總利潤(rùn)=(售價(jià)﹣成本)×銷(xiāo)售量,結(jié)合x的取值范圍可列函數(shù)關(guān)系式;
(2)根據(jù)分段函數(shù)的性質(zhì),可分別得出最大值,比較大小可得答案;
(3)根據(jù)二次函數(shù)值大于或等于4800,一次函數(shù)值大于或等于48000,可得不等式,解不等式即可的x的范圍,可得答案
(1)當(dāng)1≤x≤49時(shí),當(dāng)天售價(jià)為(40+x)元,出售商品(200﹣2x)件,∴y=(40+x﹣30)(200﹣2x)=﹣2x2+180x+2000;
當(dāng)50≤x≤90時(shí),當(dāng)天售價(jià)為90元,出售量為(200﹣2x),∴y=(90﹣30)(200﹣2x)=﹣120x+12000;
∴y=.
(2)當(dāng)1≤x≤49時(shí),y=﹣2x2+180x+2000=﹣2(x﹣45)2+6050,∴當(dāng)x=45時(shí),y取得最大值6050;
當(dāng)50≤x≤90時(shí),由y=﹣120x+12000知,y隨x的增大而減小,∴當(dāng)x=50時(shí),y取得最大值6000.
∵6050>6000,∴銷(xiāo)售該商品第45天時(shí),銷(xiāo)售利潤(rùn)最大,最大利潤(rùn)為6050元.
(3)①當(dāng)1≤x≤49時(shí),﹣2x2+180x+2000≥4800,
解得:20≤x≤70,∴20≤x≤49;
②當(dāng)50≤x≤90時(shí),﹣120x+12000≥4800,
解得:x≤60,∴50≤x≤60;
綜上:20≤x≤60,∴從第20天起直到第60天止,每天的銷(xiāo)售利潤(rùn)都不低于4800元,
故共有41天當(dāng)天銷(xiāo)售利潤(rùn)不低于4800元.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于點(diǎn)D,CE平分∠DCB交AB于點(diǎn)E.
(1)求證:∠AEC=∠ACE;
(2)若∠AEC=2∠B,AD=2,求AB的長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀材料,解決問(wèn)題
材料一:《孟子》中記載有一尺之棰,日取其半,萬(wàn)世不竭,其中蘊(yùn)含了“有限”與“無(wú)限”的關(guān)系.如果我們要計(jì)算到第n天時(shí),累積取走了多長(zhǎng)的木棒?可以用下面兩種方法去解決:
方法一:第n天,留下了尺木棒,那么累積取走了尺木棒.
方法二:第1天取走了尺木棒,第2天取走了尺木棒,……第n天取走了尺木棒,那么累積取走了:尺木棒.
設(shè):……①
由①×得:……②
①-②得: 則:
材料二:關(guān)于數(shù)學(xué)家高斯的故事,200多年前,高斯的算術(shù)老師提出了下面的問(wèn)題:1+2+3+…+100=?據(jù)說(shuō)當(dāng)其他同學(xué)忙于把100個(gè)數(shù)逐項(xiàng)相加時(shí),十歲的高斯卻用下面的方法迅速算出了正確的答案:(1+100)+(2+99)+…+(50+51)=101×50=5050.
也可以這樣理解:令S=1+2+3+4+…+100 ①,則S=100+99+98+…+3+2+1②
①+②得:2S=(1+100)+(2+99)+(3+98)+…+(100+1)=100×(1+100)
即
請(qǐng)用你學(xué)到的方法解決以下問(wèn)題:
(1)計(jì)算:;
(2)我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》中有如下問(wèn)題:“遠(yuǎn)望巍巍塔七層,紅光點(diǎn)點(diǎn)倍加增,共燈三百八十一,請(qǐng)問(wèn)尖頭幾盞燈?”意思是:一座7層塔共掛了381盞燈,且相鄰兩層中的下一層燈數(shù)是上一層的2倍,問(wèn)塔的頂層共有多少盞燈?
(3)某中學(xué)“數(shù)學(xué)社團(tuán)”開(kāi)發(fā)了一款應(yīng)用軟件,推出了“解數(shù)學(xué)題獲取軟件激活碼”的活動(dòng),某一周,這款軟件的激活碼為下面數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案:已知一列數(shù)1,1,2,1,2,4,1,2,4,8,1,2,4,8,16,……其中第1項(xiàng)是,接下來(lái)的兩項(xiàng)是,,再接下來(lái)的三項(xiàng)是,,,以此類(lèi)推,求滿足如下條件的正整數(shù)N:,且這一列數(shù)前N項(xiàng)和為2的正整數(shù)冪,請(qǐng)求出所有滿足條件的軟件激活碼正整數(shù)N的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,平面直角坐標(biāo)系中,已知直線y=x上一點(diǎn)P(2,2),C為y軸上一點(diǎn),連接PC,線段PC繞點(diǎn)P順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°至線段PD,過(guò)點(diǎn)D作直線AB⊥x軸,垂足為B,直線AB與直線y=x交于點(diǎn)A,連接CD,直線CD與直線y=x交于點(diǎn)Q,當(dāng)△OPC≌△ADP時(shí),則C點(diǎn)的坐標(biāo)是_____,Q點(diǎn)的坐標(biāo)是_____.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,兩艘海監(jiān)船剛好在某島東西海岸線上的A、B兩處巡邏,同時(shí)發(fā)現(xiàn)一艘不明國(guó)籍船只停在C處海域,AB=60(+3)海里,在B處測(cè)得C在北偏東45°方向上,A處測(cè)得C在北偏西30°方向上,在海岸線AB上有一等他D,測(cè)得AD=100海里.
(1)分別求出AC,BC(結(jié)果保留根號(hào))
(2)已知在燈塔D周?chē)?/span>80海里范圍內(nèi)有暗礁群,在A處海監(jiān)船沿AC前往C處盤(pán)看,圖中有無(wú)觸礁的危險(xiǎn)?請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,矩形ABCD的頂點(diǎn)A和對(duì)稱(chēng)中心在反比例函數(shù)y=(k≠0,x>0)上,若矩形ABCD的面積為8,則k的值為( )
A. 8 B. 3 C. 2 D. 4
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】江蘇省錫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校為了解九年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)試情況,隨機(jī)抽取了該市九年級(jí)部分學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)作為樣本,按A(優(yōu)秀),B(良好),C(合格),D(不合格)四個(gè)等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制了如圖兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息,解答下列問(wèn)題:
(1)此次共調(diào)查了多少名學(xué)生;
(2)將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,并計(jì)算扇形統(tǒng)計(jì)圖中“A”部分所對(duì)應(yīng)的圓心角的度數(shù);
(3)該市九年級(jí)共有1000名學(xué)生參加了身體素質(zhì)測(cè)試,估計(jì)測(cè)試成績(jī)?cè)诹己靡陨希ê己茫┑娜藬?shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知AB=AC,EB=EC,AE的延長(zhǎng)線交BC于D,則圖中全等的三角形共有_____對(duì).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在△EBD中,EB=ED,點(diǎn)C在BD上,CE=CD,BE⊥CE,A是CE延長(zhǎng)線上一點(diǎn),EA=EC.
(1)求∠EBC的度數(shù);
(2)求證△ABC為等邊三角形.
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