【題目】如圖①已知△ACB和△DCE為等腰直角三角形,按如圖的位置擺放,直角頂點
C重合.
(1)求證:AD=BE;
(2)將△DCE繞點C旋轉得到圖②,點A、D、E在同一直線上時,若CD=,BE=3,
求AB 的長;
(3)將△DCE繞點C順時針旋轉得到圖③,若∠CBD=45°,AC=6,BD=3,求BE的長.
【答案】(1)證明見解析;(2);(3)9
【解析】(1)利用等腰直角三角形的性質求出∠ACD=∠ECB,用SAS證明△ACD≌△BCE即可;(2)利用(1)的結論∠AEB=90°,在Rt△AEB中,用勾股定理求出AB;(3)連接AD, 求出∠ABD=90°,在Rt△ADB中,用勾股定理求出AD,由△ACD≌△BCE即可求得BE.
解:(1)∵△ACB和△DCE為等腰直角三角形
∴AC=CB,DC=CE,
∠ACB=90°, ∠DCE=90°
∴∠ACB-∠DCB =∠DCE-∠DCB
即∠ACD=∠ECB
∴△ACD≌△BCE (SAS)
∴AD=BE
(2)解:
∵△DCE為等腰直角三角形
∴DC=EC=
∴DE=2
∵△ACD≌△BCE (SAS)
∴AD=BE=3
∠ADC=∠BEC=180°-45°=135°
∴∠AEB=135°-45°=90°
在Rt △AEB中,AB=
(3)連接AD,
∵△ACB為等腰直角三角形
∴AC=BC=6, ∠ABC=45°
∴AB=
∵∠CBD=45°
∴∠ABD=45°+45°=90°
在Rt △ADB中,AD=
∵△ACD≌△BCE (SAS)
∴AD=BE=9
“點睛”本題考查了等腰直角三角形的性質、全等三角形及勾股定理的運用,解題關鍵是證明兩個三角形全等,解題時要考慮輔助線的作法.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某種植物的主干長出若干數(shù)目的支干,每個支干又長出相同數(shù)目的小分支,若小分支、支干和主干的總數(shù)目是73,則每個支干長出的小分支的數(shù)目為( )
A. 7 B. 8 C. 9 D. 10
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某中學數(shù)學興趣小組為了解本校學生對電視節(jié)目的喜愛情況,隨機調查了部分學生最喜愛哪一類節(jié)目 (被調查的學生只選一類并且沒有不選擇的),并將調查結果制成了如下的兩個統(tǒng)計圖(不完整).請你根據(jù)圖中所提供的信息,完成下列問題:
(1)求本次調查的學生人數(shù);
(2)請將兩個統(tǒng)計圖補充完整,并求出新聞節(jié)目在扇形統(tǒng)計圖中所占圓心角的度數(shù);
(3)若該中學有2000名學生,請估計該校喜愛電視劇節(jié)目的人數(shù).
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】閱讀下面的材料,解答后面提出的問題:
黑白雙雄,縱橫江湖;雙劍合壁,天下無敵,這是武俠小說中的常見描述,其意思是指兩個人合在一起,取長補短,威力無比,在二次根式中也有這種相輔相成的“對子”,如:(2+)(2-)=1,(+)(-)=3, 它們的積不含根號,我們說這兩個二次根式互為有理化因式,其中一個是另一個的有理化因式.于是,二次根式除法可以這樣解:==,==7+4.像這樣通過分子、分母同乘以一個式子把分母中的根號化去或把根號中的分母化去,叫做分母有理化.
解決問題:
(1)4+的有理化因式是 ,將分母有理化得 ;
(2)已知x=,y=,則= ;
(3)已知實數(shù)x,y滿足(x+)(y+)-2017=0,則x= ,y= .
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,A、B兩點分別位于一個池塘的兩側,池塘西邊有一座假山D,在DB的中點C處有一個雕塑,小川從點A出發(fā),沿直線AC一直向前經(jīng)過點C走到點E,并使CE=CA,然后他測量點E到假山D的距離,則DE的長度就是A、B兩點之間的距離.
(1)你能說明小川這樣做的根據(jù)嗎?
(2)如果小川恰好未帶測量工具,但是知道A和假山D、雕塑C分別相距200米、120米,你能幫助他確定AB的長度范圍嗎?
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