【題目】計(jì)算

（1）（x+2）=16 （2）（x-1）=（-8）

（3） （4）

【答案】（1） （2）x=5 (3)0 (4)-1

【解析】試題分析：(1)、根據(jù)平方根的計(jì)算法則求出x+2的值，然后求出答案；(2)、根據(jù)立方根的計(jì)算法則求出x-1的值，從而得出答案；(3)、首先根據(jù)算術(shù)平方根、立方根和零次冪的計(jì)算法則求出各式的值，然后得出答案；(4)、根據(jù)立方根、零次冪和負(fù)指數(shù)次冪的計(jì)算法則求出各式的值，最后根據(jù)加減法計(jì)算法則求出答案.

試題解析：(1)、根據(jù)題意可得：x+2=4或x+2=-4 解得：x=2或x=-6

(2)、根據(jù)題意可得： 則x-1=4 解得：x=5

(3)、原式=2-3+1=0

(4)、原式=-1+1-3+2=-1

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】234 610 000用科學(xué)記數(shù)法表示為 ． （保留三個(gè)有效數(shù)字）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如果不等式組有解.那么m的取值范圍是（ ）
A.m>8
B.m≥8
C.m<8
D.m≤8

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】小明參加某個(gè)智力競答節(jié)目，答對最后兩道單選題就順利通關(guān)．第一道單選題有3個(gè)選項(xiàng)，第二道單選題有4個(gè)選項(xiàng)，這兩道題小明都不會，不過小明還有一個(gè)“求助”沒有用（使用“求助”可以讓主持人去掉其中一題的一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)）．

（1）如果小明第一題不使用“求助”，那么小明答對第一道題的概率是 ．

（2）如果小明將“求助”留在第二題使用，請用樹狀圖或者列表來分析小明順利通關(guān)的概率．

（3）從概率的角度分析，你建議小明在第幾題使用“求助”．（直接寫出答案）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，二次函數(shù)y=x2+bx+c的圖象與x軸交于A、B兩點(diǎn)，A點(diǎn)在原點(diǎn)左側(cè)，B點(diǎn)的坐標(biāo)為（4，0），與y軸交于C（0，﹣4）點(diǎn)，點(diǎn)P是直線BC下方的拋物線上一動點(diǎn)．

（1）求這個(gè)二次函數(shù)的表達(dá)式．

（2）連接PO、PC，并把△POC沿CO翻折，得到四邊形POP′C，那么是否存在點(diǎn)P，使四邊形POP′C為菱形？若存在，請求出此時(shí)點(diǎn)P的坐標(biāo)；若不存在，請說明理由．

（3）當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動到什么位置時(shí)，四邊形ABPC的面積最大？求出此時(shí)P點(diǎn)的坐標(biāo)和四邊形ABPC的最大面積．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】對于一次函數(shù)y=﹣2x+4，下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 函數(shù)的圖象不經(jīng)過第三象限

B. 函數(shù)的圖象與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是（0，4）

C. 函數(shù)的圖象向下平移4個(gè)單位長度得y=﹣2x的圖象

D. 函數(shù)值隨自變量的增大而減小

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】在數(shù)軸上，一個(gè)點(diǎn)從-3開始向左移動1個(gè)單位長度，再向右移動5個(gè)單位長度后表示的數(shù)是（　�。�
A.+3
B.+1
C.-9
D.-2

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖，△ABC中，AB=AC，∠BAC=54°，點(diǎn)D為AB中點(diǎn)，且OD⊥AB，∠BAC的平分線與AB的垂直平分線交于點(diǎn)O，將∠C沿EF（E在BC上，F在AC上）折疊，點(diǎn)C與點(diǎn)O恰好重合，則∠OEC為______ °

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖，在△ABC中，AB=AC，AB的垂直平分線交AB于M，交AC于N．

（1）若∠ABC=70°，則∠MNA的度數(shù)是__．

（2）連接NB，若AB=8cm，△NBC的周長是14cm．

①求BC的長；

②在直線MN上是否存在P，使由P、B、C構(gòu)成的△PBC的周長值最��？若存在，標(biāo)出點(diǎn)P的位置并求△PBC的周長最小值；若不存在，說明理由．

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