【題目】如圖,反比例函數(shù)的圖象上有一動點,連接并延長交圖象的另一支于點,在第二象限內(nèi)有一點,滿足,當(dāng)點運動時,點始終在函數(shù)的圖象上運動,,則______

【答案】

【解析】

如圖所示,作出輔助線,根據(jù)題意可得OCAB,從而表達出tanCAO的值,再證明RtOCMRtAON,得到兩個三角形的面積之比,根據(jù)k的幾何意義得出k的值即可.

解:連接OC,作CMx軸于點M,ANx軸于點N,如圖,

由題意可知,點A、點B關(guān)于原點對稱,

OA=OB

AC=BC

OCAB,∠CBA=∠CAO,

,

∵∠COM+AON=90°,∠AON+OAN=90°,

∴∠COM=OAN,

RtOCMRtAON,

,

,

故答案為:

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,將△ABC繞點C順時針旋轉(zhuǎn)90°得到△EDC.若點A,D,E在同一條直線上,∠ACB=20°,則∠ADC的度數(shù)是  

A. 55° B. 60° C. 65° D. 70°

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,ABC中,∠BAC=90°,ADBC,垂足為D.

(1)求作∠ABC的平分線,分別交AD,ACP,Q兩點;(要求:尺規(guī)作圖,保留作圖痕跡,不寫作法)

(2)證明AP=AQ.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知關(guān)于x的一元二次方程x2x+m0有兩個實數(shù)根.

1)若m為正整數(shù),求此方程的根.

2)設(shè)此方程的兩個實數(shù)根為ab,若yaa1)﹣2b2+2b+1,求y的取值范圍.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】ABC中,∠ACB45°.點D(與點BC不重合)為射線BC上一動點,連接AD,以AD為一邊且在AD的右側(cè)作正方形ADEF

1)如果ABAC.如圖①,且點D在線段BC上運動.試判斷線段CFBD之間的位置關(guān)系,并證明你的結(jié)論.

2)如果AB≠AC,如圖②,且點D在線段BC上運動.(1)中結(jié)論是否成立,為什么?

3)若正方形ADEF的邊DE所在直線與線段CF所在直線相交于點P,設(shè)AC4,BC3CDx,求線段CP的長.(用含x的式子表示)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,A點的坐標(biāo)為(a,6),ABx軸于點B,=,反比例函數(shù)y=的圖象的一支分別交AO、AB于點C、D.延長AO交反比例函數(shù)的圖象的另一支于點E.已知點D的縱坐標(biāo)為

1)求反比例函數(shù)的解析式及點E的坐標(biāo);

2)連接BC,求SCEB

3)若在x軸上的有兩點Mm0N-m,0).

①以EM、CN為頂點的四邊形能否為矩形?如果能求出m的值,如果不能說明理由.

②若將直線OAO點旋轉(zhuǎn),仍與y=交于C、E,能否構(gòu)成以E、MC、N為頂點的四邊形為菱形,如果能求出m的值,如果不能說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,點P是菱形ABCD的對角線BD上一點,連接CP并延長,交AD于點E,交BA的延長線于點F

1)求證:APD≌△CPD

2)求證:APE∽△FPA;

3)若PE2,EF6,求PC的長.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】在水果銷售旺季,某水果店購進一優(yōu)質(zhì)水果,進價為20元/千克,售價不低于20元/千克,且不超過32元/千克,根據(jù)銷售情況,發(fā)現(xiàn)該水果一天的銷售量y(千克)與該天的售價x(元/千克)滿足如下表所示的一次函數(shù)關(guān)系.

銷售量y(千克)

34.8

32

29.6

28

售價x(元/千克)

22.6

24

25.2

26

(1)某天這種水果的售價為23.5元/千克,求當(dāng)天該水果的銷售量.

(2)如果某天銷售這種水果獲利150元,那么該天水果的售價為多少元?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】某高校學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就餐時剩余飯菜較多,浪費嚴重,于是準(zhǔn)備在校內(nèi)倡導(dǎo)光盤行動,讓同學(xué)們珍惜糧食,為了讓同學(xué)們理解這次活動的重要性,校學(xué)生會在某天午餐后,隨機調(diào)查了部分同學(xué)就餐飯菜的剩余情況,并將結(jié)果統(tǒng)計后繪制成了如圖所示的不完整的統(tǒng)計圖.

1)這次被調(diào)查的同學(xué)共有   名;

2)補全條形統(tǒng)計圖;

3)計算在扇形統(tǒng)計圖中剩大量飯菜所對應(yīng)扇形圓心角的度數(shù);

4)校學(xué)生會通過數(shù)據(jù)分析,估計這次被調(diào)查的所有學(xué)生一餐浪費的食物可以供200人用一餐.據(jù)此估算,該校20000名學(xué)生一餐浪費的食物可供多少人食用一餐?

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