（1）魷魚 A、魚

（2）娃娃魚 B、軟體動物

（3）鱷魚 C、兩棲動物

（4）鯨魚 D、爬行動物

（5）帶魚 E、哺乳動物

（1）_____（2）_____（3）_____（4）_____（5）_____。

A.甲→乙→丙B.乙→甲→丙C.丙→甲→乙D.甲→丙→乙

A.建立自然保護區(qū)B.將動物領(lǐng)回家

C.將瀕危物種遷出原地D.建立種子庫

A.真空包裝法B.冷凍法C.腌制法D.巴氏消毒法

A.動作B.氣味C.聲音D.血液循環(huán)

A.有口無肛門

B.身體柔軟，靠貝殼保護

C.體表有外骨骼

D.身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成

近兩年六安皖西學(xué)院銀杏已如武漢大學(xué)櫻花一般遠近聞名，2015年11月22日，央廣網(wǎng)一條《六安：校園銀杏黃金大道引拍照熱潮》更是讓這條銀杏大道登上全國頭條。家住附近的小麗同學(xué)周末也去湊了個熱鬧，不過，細心的小麗發(fā)現(xiàn)銀杏樹上還掛著標牌：

（1）該植物的名稱是___，它屬于___科，___屬。

（2）標牌上的外文是拉丁文，表示該種植物的國際通用名稱。請你寫出該種植物的屬名__（用拉丁文）。

（3）此命名法是由下列哪位科學(xué)家提出來的___。

A．巴斯德 B．弗萊明 C．林奈 D．孟德爾

（4）銀杏有“活化石”的美稱，以下也被稱為植物中的“活化石”的是___。

A.香樟 B.梧桐 C.垂柳 D.水杉

在學(xué)習(xí)了“細菌和真菌的分布”這一內(nèi)容后，小剛同學(xué)特別想知道自己看起來很干凈的手上到底有沒有細菌和真菌。為此，他和他的同學(xué)做了以下探究實驗，方案如下：

①配制培養(yǎng)基。

②將配制的培養(yǎng)基分別裝入兩個培養(yǎng)皿中，在兩套培養(yǎng)皿上分別標上編號1、2后備用。

③用一食指在1號培養(yǎng)基上輕輕一劃，蓋上培養(yǎng)皿。

④把1、2兩套培養(yǎng)皿放在恒溫箱中培養(yǎng)

⑤做好觀察記錄。

請你

（1）指出上面設(shè)計中的一處錯誤：____。

（2）步驟③相當于細菌、真菌培養(yǎng)方法中的哪一步？____。

（3）為什么將1、2兩套培養(yǎng)皿放在同一環(huán)境中培養(yǎng)？___。2號培養(yǎng)皿在實驗中的作用是___。

（4）以上方案中的錯誤如果修改后，請你預(yù)測一下實驗結(jié)果___。

A.1號培養(yǎng)皿中有菌落 B.2號培養(yǎng)皿中有菌落

C.1、2號培養(yǎng)皿中都有菌落 D.1、2號培養(yǎng)皿中都沒有菌落

①體內(nèi)受精 ②卵生 ③體外受精 ④有卵殼保護 ⑤胎生

A.②③B.①④C.①②④D.①④⑤

A.細菌和真菌廣泛存在于食品的周圍使食品分解變質(zhì)

B.食品中的有機物在潮濕酸性環(huán)境下分解變質(zhì)

C.食品長期處于高溫的環(huán)境中，使食品分解變質(zhì)

D.細菌和真菌在食品中生長繁殖，使食品分解變質(zhì)