分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素,氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳.關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
解答 解:(1)“將此裝置光下數(shù)小時(shí),再將這四片葉子取下,放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱”,使葉綠素 溶解到酒精中.
(2)A、甲葉未覆蓋鋁箔的部分有光能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液變藍(lán)色;
B、甲葉覆蓋鋁箔的部分,缺乏光,不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不變藍(lán)色;
C、乙葉缺乏二氧化碳,不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不變藍(lán)色;
D、丙葉的綠色部分有葉綠體,能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液變藍(lán)色;
E、丙葉的白斑部分沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不變藍(lán)色;
F、丁葉有光、二氧化碳、葉綠體,能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液變藍(lán)色.
因此“清洗后,分別向這四片葉子滴加碘液”,變成藍(lán)色的是甲葉未覆蓋鋁箔的部分、丙葉的綠色部分、丁葉,故選ADF.
(3)“本實(shí)驗(yàn)中有3組對(duì)照實(shí)驗(yàn)”,其中乙葉片與丁葉片形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是二氧化碳,甲葉和丙葉的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明光合作用需要光、葉綠體.
(4)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是光合作用需要光、光合作用需要二氧化碳、光合作用需要葉綠體、光合作用的產(chǎn)物中有淀粉,故選ACEF
(5)光合作用的原料是二氧化碳和水,增加原料能促進(jìn)光合作用,制造更多的有機(jī)物.為了增產(chǎn),農(nóng)民常向大棚內(nèi)施放“氣肥”,氣肥就是二氧化碳,“氣肥”主要通過(guò) 氣孔進(jìn)入植物體內(nèi)的.“到了傍晚,菜農(nóng)常把塑料大棚掀開一小角,使冷空氣進(jìn)入以降低室溫”,這樣做的目的是降低呼吸作用,減少有機(jī)物的消耗.
(6)給大棚通風(fēng)的直接作用是使空氣中的二氧化碳進(jìn)入棚內(nèi),增加二氧化碳的濃度,促進(jìn)光合作用,合成更多的有機(jī)物,利于增產(chǎn).因此通風(fēng)的直接作用是增加二氧化碳濃度.
故答案為:(1)葉綠素
(2)ADF
(3)光、葉綠體
(4)ACEF
(5)降低呼吸作用,減少有機(jī)物的消耗
(6)增加二氧化碳濃度
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 學(xué)習(xí)行為 | B. | 先天性行為 | C. | 經(jīng)驗(yàn)行為 | D. | 適應(yīng)行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 惡性腫瘤是癌細(xì)胞不斷分裂和分化形成的 | |
B. | 癌細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化 | |
C. | 癌細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不會(huì)改變 | |
D. | 癌細(xì)胞在一定條件下可重新發(fā)育成完整的生物新個(gè)體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) | B. | 生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) | ||
C. | 生物有遺傳的特性 | D. | 生物有變異的特性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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