【題目】現(xiàn)今生活在地球上的爬行動(dòng)物仍然能進(jìn)化成為鳥(niǎo)類和哺乳類。
【答案】×
【解析】
試題分析:現(xiàn)在的爬行動(dòng)物不能夠進(jìn)化成鳥(niǎo)類和哺乳類。就像現(xiàn)在的類人猿進(jìn)化不成人一樣。有兩方面的原因:在內(nèi)因方面,現(xiàn)在的爬行類在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)方面同古代的爬行動(dòng)物有很大的區(qū)別;在外因方面,現(xiàn)在的地球環(huán)境與古代爬行類向鳥(niǎo)類和哺乳類進(jìn)化時(shí)的情況大不相同,也就是說(shuō)現(xiàn)在的爬行類不具備向鳥(niǎo)類和哺乳類進(jìn)化的條件。因此,現(xiàn)今生活在地球上的爬行動(dòng)物不能進(jìn)化成為鳥(niǎo)類和哺乳類。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“春蠶到死絲方盡”是古人的誤解.其實(shí),蠶吐盡絲時(shí)并未死亡,只是發(fā)育成不吃不動(dòng)的:
A.卵 B.幼蟲(chóng) C.蛹 D.成蟲(chóng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人出汗、呼氣和排尿,反映出的生物基本特征是生物能_____。含羞草受到碰觸時(shí),展開(kāi)的葉片會(huì)合攏,反映出的生物基本特征是生物能_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)具有“經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、高效”等優(yōu)點(diǎn),發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑.如圖是一個(gè)生態(tài)農(nóng)場(chǎng)模式圖,請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)不考慮人的作用,此生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中最基本、最關(guān)鍵的成分是_____。
(2)圖中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有_____。
(3)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn),如果沿能量消耗最少的食物鏈進(jìn)行傳遞,在消耗農(nóng)作物100千焦能量時(shí),人最多可以獲得能量_____千焦。
(4)青蒿素是從青蒿中提取的一種治療瘧疾的藥物,這體現(xiàn)了生物多樣性的_____使用價(jià)值。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)你結(jié)合如圖五種動(dòng)物的特征,回答問(wèn)題:
(1)五種動(dòng)物的共同特點(diǎn)是:體內(nèi)都沒(méi)有 組成的脊柱,所以都屬于 動(dòng)物。
(2)圖中水螅的身體呈 對(duì)稱,其體表的 是該類動(dòng)物特有的攻擊和防御的利器,它與渦蟲(chóng)的共同特征是 。
(3)蛔蟲(chóng)體表有 ,消化管簡(jiǎn)單,這是與其 生活相適應(yīng)的.
(4)蝸牛柔軟身體的表面有 ,大多具有貝殼;它的運(yùn)動(dòng)器官是 .
(5)與蚯蚓共屬于一類的動(dòng)物是 ,它們的身體都由許多彼此相似的 組成。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)蕨和大豆兩種植物共同特征的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.由細(xì)胞構(gòu)成 B.能進(jìn)行光合作用
C.有根、莖和葉的分化 D.能利用種子繁殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)統(tǒng)計(jì),地球上的生物種類每天都在減少,你認(rèn)為威脅生物生存的關(guān)鍵因素是( )
A.人口數(shù)量的劇增B.森林面積的大量減少
C.棲息地的破壞和喪失D.人類對(duì)自然資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和利用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】椪柑皮薄易剝,色澤鮮美,汁多、濃甜脆嫩,化渣爽口,且價(jià)格便宜,是每年冬季老百姓家中的常備水果.請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)生物學(xué)知識(shí)并結(jié)合下圖回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)椪柑苗木是以椪柑為接穗,枳殼、溫州蜜柑、甜橙等柑橘類為砧木的一種嫁接苗木,你認(rèn)為嫁接成活的關(guān)鍵是砧木與接穗的要緊密結(jié)合.
(2)椪柑苗木定植移栽時(shí)要去掉一部分枝葉,并選擇在傍晚或陰天移栽,這是為了減弱以提高移栽苗木的成活率.
(3)圖中大實(shí)蠅是專門危害柑橘類的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),圖中②③④⑤表示大實(shí)蠅發(fā)育的四個(gè)階段.請(qǐng)按發(fā)育的先后順序排序(填圖中序號(hào)).此發(fā)育過(guò)程為變態(tài)發(fā)育.
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