細(xì)菌和真菌分布在   ①土壤中②水里③空氣中 ④生物的體內(nèi)(或體表)
A.①②B.③④C.②③④D.①②③④
D

試題分析: 微生物的個(gè)體微小,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,繁殖速度快,極易為各種媒介攜帶,因此數(shù)量多、分布廣。
考點(diǎn): 細(xì)菌和真菌分布。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

將米飯分成相同的兩份,一份加白醋(醋酸含量為5%)浸泡,另一份加水浸泡,兩小時(shí)后濾干,然后放置在室內(nèi),觀察發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象如右下表:

根據(jù)以上現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:米飯是否生霉
A.受酸影響
B.受酸、水分影響
C.受酸、溫度影響
D.受酸、水分、溫度影響

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

酸奶中的酸味是由下列哪種生物分解有機(jī)物產(chǎn)生的?(     )
A.乳酸菌B.枯草桿菌C.棒狀桿菌D.甲烷細(xì)

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

培養(yǎng)細(xì)菌真菌的方法包括配制培養(yǎng)基、            、           和恒溫培養(yǎng)。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

在“檢測(cè)不同環(huán)境的細(xì)菌和真菌”探究實(shí)驗(yàn)中,不正確的做法是
A.設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩套培養(yǎng)皿,并且放在同一環(huán)境中培養(yǎng)
B.在教室打開培養(yǎng)皿,暴露在空氣中5-10分鐘,再蓋上封好,這是接種
C.采集細(xì)菌和真菌后,還要將培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫處理
D.用無菌棉棒在口腔采集,防止棉棒上的微生物污染培養(yǎng)基

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

廣泛分布于生物圈中的生物是(    )
A.昆蟲B.樹木C.鳥類D.細(xì)菌

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列環(huán)境中,細(xì)菌和真菌分布較多的是(   )
A.海嘯肆虐后的廢墟B.活化的火山口
C.干旱的沙漠D.寒冷的北極冰川

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

被稱為“微生物學(xué)之父”的法國(guó)科學(xué)家設(shè)計(jì)了著名的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”,如右圖所示(10分):

(1)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家是______________。
(2)打斷“鵝頸”后,瓶?jī)?nèi)的肉湯腐敗的原因是____________________________。
(3)根據(jù)“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”,如果家里沒有冰箱或冰柜,夏天可用_______________方法將剩飯剩菜短時(shí)間保存而不會(huì)腐敗變質(zhì)。
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,細(xì)菌和真菌作為生物部分的___________________參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)。
(5)“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。為此,這位科學(xué)家提出了保存酒和牛奶的( )
A.巴氏消毒法     B.腌制法    C.脫水法

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

(5分)為了證明細(xì)菌對(duì)動(dòng)物遺體有分解作用,某科技研究小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案。三種方案的共同點(diǎn)是將魚的內(nèi)臟分成甲、乙兩組。實(shí)驗(yàn)過程中向魚的內(nèi)臟上滴加一些蒸餾水,使魚的內(nèi)臟保持潮濕。
方案一:將甲組放在無菌條件下,乙組放在自然條件下(暴露在空氣中)。
方案二:甲組滅菌后放在無菌條件下,乙組放在自然條件下。
方案三:將甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理。甲組放在無菌條件下,乙組接種細(xì)菌后放在無菌的環(huán)境條件下。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題:
(1)甲、乙兩組要選用相同的實(shí)驗(yàn)材料的意義是                       。
(2)要讓實(shí)驗(yàn)材料保持潮濕的理由是                                   。
(3)三個(gè)方案中,最好的方案是         。另外兩個(gè)不太理想的方案各自的主要問題分別是                                                 。

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