Question

4．某同學(xué)學(xué)習(xí)完《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》后，想探究一下酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)狀況的影響，于是進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)該同學(xué)的探究過(guò)程回答下列問(wèn)題：

提出問(wèn)題	酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)狀況有影響嗎？
作出假設(shè)	（1分）
制定計(jì)劃	①挑選1粒飽滿健康的大豆種子種在花盆中，等它長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)． ②向食醋中加清水，做成“模擬酸雨”，用PH試紙測(cè)定PH值在4左右． ③向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次．④每天認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)施計(jì)劃	嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃執(zhí)行．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果	花盆里的大豆幼苗沒(méi)過(guò)幾天出現(xiàn)萎蔫，后來(lái)死亡了．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論	酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)狀況有影響

（1）這種探究的方法叫實(shí)驗(yàn)法．
（2）請(qǐng)將表中“作出假設(shè)”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”后邊的空格填寫(xiě)完整．
（3）該實(shí)驗(yàn)中有兩處明顯的不足，請(qǐng)指出并改正．
不足之一是：缺乏對(duì)照組，改正方法是：設(shè)計(jì)完全相同的另一個(gè)花盆，同樣條件下，不向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”．
不足之二是：幼苗數(shù)量太少，存在偶然性，改正方法是：每個(gè)盆內(nèi)方10粒飽滿健康的大豆種子種在花盆中，等它長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)．

Answer 1

分析 科學(xué)探究的一般過(guò)程包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流．．

解答 解：（1）生物學(xué)探究的過(guò)程采用的方法很多：如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法、調(diào)查法等．此題探究的方法叫實(shí)驗(yàn)法．
（2）做出的假設(shè)是依據(jù)問(wèn)題做出的，假設(shè)的做出又與我們對(duì)結(jié)果的基本預(yù)測(cè)有著密切關(guān)系．根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果花盆里的大豆幼苗沒(méi)過(guò)幾天出現(xiàn)萎蔫，后來(lái)死亡了，因而做出的假設(shè)應(yīng)是：酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)狀況有影響，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)狀況有影響．
（3）設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，要堅(jiān)持變量唯一的原則，此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不足之一是缺乏對(duì)照組，改正方法是：設(shè)計(jì)完全相同的另一個(gè)花盆，同樣條件下，不向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”；不足之二是：幼苗數(shù)量太少，存在偶然性，改進(jìn)方法是：每個(gè)盆內(nèi)方10粒飽滿健康的大豆種子種在花盆中，等它長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)．
故答案為：（1）實(shí)驗(yàn)；
（2）酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)狀況有影響；酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)狀況有影響；
（3）缺乏對(duì)照組；設(shè)計(jì)完全相同的另一個(gè)花盆，同樣條件下，不向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”；幼苗數(shù)量太少，存在偶然性；每個(gè)盆內(nèi)方10粒飽滿健康的大豆種子種在花盆中，等它長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)．

點(diǎn)評(píng) 在實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題．