【題目】圖中所示的是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不作處理。一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙圖），數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)。請回答：

（1）甲圖中肉湯仍保鮮的是 瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是空氣中的 進入瓶內(nèi)。

（2）甲、乙兩組實驗所控制的變量都是 （ ）

A．瓶子的大小 B．細菌的有無 C．肉湯的多少

乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷；而甲圖中控制變量的方法則是 。

（3）巴斯德的“鵝頸瓶”實驗是否要經(jīng)過重復(fù)多次才能得出科學(xué)的結(jié)論？

【答案】（1）A；細菌；

（2）B；高溫滅菌；

（3）是。

【解析】

試題分析：（1）甲圖A瓶煮沸即高溫滅菌，因此A瓶內(nèi)無菌，而B沒有高溫滅菌，因此B瓶內(nèi)有細菌，故肉湯仍然保鮮的是A瓶；將其瓶頸打斷后，空氣中的細菌進入了肉湯，并大量繁殖，使肉湯變質(zhì)。

（2）甲組實驗所控制的變量是細菌的有無，乙圖中A瓶空氣能進入瓶中而細菌會落在彎曲部位，不能進入；B瓶將瓶頸打斷，空氣中的細菌可以落入肉湯，因此它們的控制變量也是細菌的有無；

（3）科學(xué)實驗要經(jīng)過重復(fù)多次才能得出科學(xué)的結(jié)論。這個實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為呼吸作用實驗圖（玻璃罩內(nèi)是綠色植物和一小杯澄清石灰水）。

（1）實驗開始要用黑布遮住玻璃罩的目的是不讓植物進行______________________產(chǎn)生____________。

（2）第二天揭開黑布，小燒杯內(nèi)的石灰水變得_________，說明玻璃罩內(nèi)_________________的濃度增加。

（3）將燃著的火柴放進玻璃罩，火柴立刻______________，說明玻璃罩內(nèi)的_____________的濃度降低。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某學(xué)生對下圖草原生態(tài)系統(tǒng)的描述中，不正確的是（ ）

A．該生態(tài)系統(tǒng)中共有5條食物鏈

B．最長的一條食物鏈?zhǔn)?/span>“草→鼠→蛇→鷹”

C．若將狐捕殺，兔的數(shù)量會先增加后減少

D．狐、鷹、蛇與鼠是競爭關(guān)系

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖示可以簡潔、直觀的表示生物的生理過程，圖示為正常進行生理活動的葉片，圖中①②③④分別代表與不同生理活動有關(guān)的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進出的方向。下列有關(guān)說法錯誤的是（ ）。

A. 若為光合作用示意圖，則①②③④分別是二氧化碳、氧氣、水、有機物

B. 若為呼吸作用示意圖，則①②③④分別是氧氣、二氧化碳、有機物、水

C. 若為蒸騰作用示意圖，則②指的是水蒸氣

D. 綠色植物在白天進行光合作用和蒸騰作用，晚上進行呼吸作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是植物細胞模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）對細胞具有保護和支持作用的是[1]________。

（2）對細胞有保護作用，并能進行物質(zhì)交換的是[2]______。

（3）細胞生命活動的控制中心是[3]____ __。

（4）在該圖有畫出的結(jié)構(gòu)中，其中動物細胞不具有的結(jié)構(gòu)是[1]、[4]，除此之外，植物細胞還具有一個動物細胞所沒有的結(jié)構(gòu)是________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為花的基本結(jié)構(gòu)圖，請仔細觀察并回答問題（括號內(nèi)填寫字母，橫線上填寫文字，如[B]花藥）。

（1）花的主要結(jié)構(gòu)雌蕊包括[ ] 、[ ] 、[ ] 三部分。

（2）被子植物產(chǎn)生后代要經(jīng)過開花 、 ，到果實和種子的形成等到過程；其中胚珠里面的受精卵發(fā)育成種子的 ，子房將來發(fā)育成

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某同學(xué)在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實驗設(shè)計．

材料用具：一截劈開的竹筒（長15cm）、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個放大鏡、兩支滴管

實驗步驟：

①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間．（如圖）

②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為．

請根據(jù)以上實驗設(shè)計回答下列問題：

（1）本實驗的假設(shè)是 ．

（2）本實驗的變量是 ．

（3）對實驗結(jié)果的預(yù)測和分析：

預(yù)測一：若實驗結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動，則不能說明螞蟻喜歡甜食．

預(yù)測二：若實驗結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明 ．

（4）本實驗設(shè)計的不足之處是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列是生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖，請分析作答：

（1）甲、乙兩圖反映了昆蟲的發(fā)育過程，其中圖甲屬于 發(fā)育，圖乙發(fā)育經(jīng)歷了四個階段，比圖甲多了一個 （填寫結(jié)構(gòu)名稱）的發(fā)育階段。

（2）丙圖中新生命與母體是通過 （填寫圖中代號）進行物質(zhì)交換的。

（3）丁圖中表現(xiàn)了綠色開花植物受精的過程，其中受精后的 （填寫圖中代號）能夠發(fā)育成種子。

（4）湘潭素有“湘蓮之鄉(xiāng)”的美稱，蓮農(nóng)常采用種藕繁殖湘蓮，這種繁殖方式屬于 繁殖。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面四幅漫畫寓意的是人體免疫的三道防線：請分析圖片回答下列問題：

（1）將下列一組圖示說明的序號填寫在圖下相應(yīng)的橫線上：

①抵抗抗原的侵入 ②皮膚的保護作用 ③溶菌酶的作用 ④吞噬細胞的作用

（下列兩小題的答案用圖中相應(yīng)字母A、B、C、D表示）

（2）圖中屬于第一道防線的是 ；圖中屬于第三道防線的是 。

（3）屬于特異性免疫的有 。

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同步練習(xí)冊答案