分析 根據(jù)題干信息,要求以注射藥物前后小鼠的癥狀為觀察指標(biāo),也就是當(dāng)給正常小鼠注射一定量的某激素(胰島素)后,正常小鼠會(huì)表現(xiàn)出某種(低血糖)癥狀,然后再及時(shí)補(bǔ)充一定濃度的葡萄糖溶液,如果此時(shí)小鼠的這種(低血糖)癥狀會(huì)得到一定程度的緩解,就能夠證明胰島素有降低血糖含量的作用.
解答 解:①題干為了探究胰島素生理的作用,該小組提出的問(wèn)題是胰島素是否具有降低血糖的作用?
②探究實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則:?jiǎn)我蛔兞吭瓌t和對(duì)照原則.①單一變量原則:控制其他因素不變,只改變其中一個(gè)因素(要研究的因素),觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.遵循單一變量原則,既便于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析.又能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力. ②對(duì)照原則:通常一個(gè)實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組.實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組.對(duì)照組,也稱控制組,對(duì)實(shí)驗(yàn)而言,是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)照組.從理論上說(shuō),由于無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的影響是相等的,故實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩者的差異.則可認(rèn)定為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的效果,這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的.本實(shí)驗(yàn)給B組注射等量生理鹽水,與A組小鼠注射適量胰島素溶液形成對(duì)照,是為了設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
③如果在某人的尿液中檢測(cè)出葡萄糖,則此人有可能患有 糖尿病,是 胰島素分泌不足引起的.
故答案為:①胰島素是否具有降低血糖的作用?
③對(duì)照
③糖尿;胰島素
點(diǎn)評(píng) 識(shí)記驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用,應(yīng)先注射胰島素溶液,觀察胰島素作用的結(jié)果,再注射葡萄糖溶液,觀察癥狀是否消除.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 仿生 | B. | 生物反應(yīng)器 | C. | 克隆技術(shù) | D. | 組織培養(yǎng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1是紅細(xì)胞,能夠運(yùn)輸氧氣 | |
B. | 2是白細(xì)胞,有細(xì)胞核 | |
C. | 在血常規(guī)化驗(yàn)單中,如果1的數(shù)量超過(guò)正常值,說(shuō)明體內(nèi)有炎癥 | |
D. | 4是血小板,能夠吞噬和消滅病菌 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)激素 | B. | 甲狀腺激素 | C. | 性激素 | D. | 胰島素 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1含有細(xì)胞核,能將進(jìn)入體內(nèi)的病菌包圍吞噬 | |
B. | 2的數(shù)量最多,能運(yùn)輸氧氣 | |
C. | 3無(wú)細(xì)胞核,能止血和加速血液凝固 | |
D. | 當(dāng)人有炎癥時(shí),3的數(shù)量明顯增多 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 影響生物生存的因素只有光、水、溫度 | |
B. | 核輻射應(yīng)屬于生態(tài)因素中的生物因素 | |
C. | 生活在一定環(huán)境中的生物可相互影響 | |
D. | 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力是無(wú)限的 |
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