分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
解答 解:蛇是動物必須間接吃農(nóng)作物,因此蛇屬于消費者.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲存能量,同時釋放出氧氣,有機(jī)物中儲存著來自陽光的能量.所以“在該生態(tài)系統(tǒng)中”,所有生物生命活動所需的能量都是來自綠色植物光合作用固定的光能.這些能量是通過食物鏈和食物網(wǎng)依次傳遞的.
(3)“收獲季節(jié),不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物秸稈,利用秸稈生產(chǎn)混合地膜,替代農(nóng)業(yè)上使用的塑料地膜.混合地膜在土壤中很快會被分解”,分解該地膜的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者,該生物對促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)起著非常重要作用.
(4)“一段時間來,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)鼠害、蟲害猖獗”.調(diào)查發(fā)現(xiàn),這是人們大量捕捉農(nóng)田中的蛇、蛙和鳥,破壞了各種生物的數(shù)量和所占比例的相對穩(wěn)定,造成生態(tài)平衡失衡.
故答案為:(1)消費
(2)光合;食物鏈
(3)分解;物質(zhì)循環(huán)
(4)蛇;蛙;穩(wěn)定
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動和生物富集的特點以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減少水分散失 | B. | 減少幼根和根毛的折斷 | ||
C. | 防止?fàn)I養(yǎng)流失 | D. | 降低蒸騰作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 魚都生活在水中 | |
B. | 水中生活的動物都用鰓呼吸 | |
C. | 水中的各種生物通過食物關(guān)系形成聯(lián)系 | |
D. | 動物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都與其生活環(huán)境相適應(yīng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 土壤貧瘠 | B. | 食物鏈被破壞 | C. | 光照不足 | D. | 鳥吃掉草籽 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 身體呈流線型 | B. | 皮膚輔助呼吸 | ||
C. | 體表的黏液減小游泳時水的阻力 | D. | 用鰭游泳 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M可以表示用肺呼吸 | B. | M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的分解者 | ||
C. | N可以表示有專門的呼吸器官 | D. | N可以表示體內(nèi)有脊柱 |
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