Question

4．請(qǐng)回答下面有關(guān)植物呼吸作用及生物圈中碳-氧平衡的問(wèn)題：

（1）上圖實(shí)驗(yàn)裝置（一）中澄清的石灰水變渾濁；（二）中蠟燭熄滅；（三）中左瓶?jī)?nèi)溫度高于右瓶．則以上探究實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明植物的呼吸作用產(chǎn)生了什么、消耗了什么、釋放了什么？說(shuō)明植物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，消耗了氧氣，釋放了熱能．
（2）要使圖一、圖二的探究實(shí)驗(yàn)更科學(xué)合理，均應(yīng)增加對(duì)照組．
（3）棉田要適時(shí)松土、稻田遇到澇害要及時(shí)排水都是為了使植物的根得到充分的氧氣．
（4）在不同的細(xì)胞、不同的生命時(shí)期呼吸作用的強(qiáng)弱有差別．如花比葉的呼吸作用強(qiáng)（填強(qiáng)或弱）．
（5）要維持生物圈中的碳-氧平衡我們應(yīng)該怎樣做？植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)環(huán)境．

Answer 1

分析 細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程，叫做呼吸作用．這一過(guò)程可用反應(yīng)式表示如下：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量．

解答 解：（1）圖一中1瓶裝有萌發(fā)的種子，2瓶裝有等量的煮熟的種子，這樣1、2兩瓶形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)．萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，吸收瓶?jī)?nèi)的氧氣，釋放出大量的二氧化碳；煮熟的種子已沒(méi)有生命力，不再進(jìn)行呼吸作用，瓶?jī)?nèi)的氧氣不會(huì)減少；因此將燃燒的蠟燭放在裝有1瓶萌發(fā)的種子的瓶子里，蠟燭熄滅，因?yàn)樵撈績(jī)?nèi)氧氣被種子的呼吸作用利用了；而放在裝有2瓶煮熟的種子的瓶子里，蠟燭不會(huì)熄滅，因?yàn)樵撈孔觾?nèi)的氧氣沒(méi)有減少；因此實(shí)驗(yàn)證明萌發(fā)的種子的呼吸作用消耗氧氣．2號(hào)瓶中裝有煮熟的種子，蠟燭能燃燒一段時(shí)間，原因是煮熟的種子已經(jīng)死亡，不能進(jìn)行呼吸作用，說(shuō)明呼吸作用只能在活細(xì)胞中進(jìn)行．圖二中瓶?jī)?nèi)裝有萌發(fā)的種子，萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，試管內(nèi)澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)，分解有機(jī)物放出了二氧化碳．圖三中，1、2兩個(gè)保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時(shí)間后，由于1瓶中的種子在呼吸時(shí)，除了產(chǎn)生二氧化碳外，還釋放大量的熱量，因此1瓶中溫度明顯高于2瓶．
（2）在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)合理，應(yīng)設(shè)置對(duì)照組．
（3）植物的呼吸作用吸收的是空氣中的氧氣，農(nóng)田內(nèi)栽種植物后要及時(shí)松土，遇到澇害時(shí)排水，保證土壤中有較多的氧氣，從而有利于根的呼吸作用，促進(jìn)根的生長(zhǎng)．
（4）呼吸作用在所有的活細(xì)胞每時(shí)每刻都能進(jìn)行，為生物的基本特征．幼嫩的葉新陳代謝快，需要的能量多，故比衰老的葉呼吸作用強(qiáng)；而生長(zhǎng)的花朵代謝更為旺盛，需要大量的能量，因此呼吸作用更強(qiáng)．
（5）綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用，綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡．因此我們要維持碳氧平衡，應(yīng)愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，植樹(shù)造林．
故答案為：（1）說(shuō)明植物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，消耗了氧氣，釋放了熱能；
（2）對(duì)照組；
（3）氧氣；
（4）強(qiáng)；
（5）植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)環(huán)境．

點(diǎn)評(píng) 解答時(shí)要認(rèn)真分析圖示，理解圖示的設(shè)計(jì)意圖，然后逐題作答．