3．生物學(xué)的研究對(duì)象是（　�。�
A．人類基因組B．地質(zhì)形態(tài)C．生態(tài)環(huán)境D．生命現(xiàn)象

分析 生物學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)門類．是研究生物各個(gè)層次的種類、結(jié)構(gòu)、功能、行為、發(fā)育和起源進(jìn)化以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)．

解答 解：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)．生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關(guān)系．它是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用．生物科學(xué)研究涉及當(dāng)今國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的人口、環(huán)境、糧食、能源等全球性問題．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解題的而關(guān)鍵是掌握生物學(xué)的概念．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．真菌與細(xì)菌的區(qū)別主要在于真菌（　　）
A．都是多細(xì)胞生物B．沒有細(xì)胞壁C．細(xì)胞內(nèi)無葉綠體D．有成形的細(xì)胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．下面是某同學(xué)在顯微鏡下看到的兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖．

（1）圖甲是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，圖乙是動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖． 
（2）兩圖中②細(xì)胞膜，③是細(xì)胞核，⑤是細(xì)胞質(zhì)． 
（3）圖乙與圖甲相比缺少了[]①細(xì)胞壁，[]④液泡，[]⑥葉綠體．
（4）切開一個(gè)番茄，有許多汁水流出． 這些汁水是細(xì)胞液，它來自于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[]④液泡．
（5）將番茄用開水燙過后撕下一層薄薄的表皮，這屬于保護(hù)組織，表皮以內(nèi)部分是果肉 細(xì)胞，屬于營養(yǎng)組織．
（6）細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，圖中細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，能夠傳遞遺傳信息；結(jié)構(gòu)①的功能是保護(hù)和支持；結(jié)構(gòu)②的功能是保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出． 
（7）圖乙最有可能構(gòu)成人體細(xì)胞，形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞群構(gòu)成組織．人體 的基本組織包括上皮組織，結(jié)締組織，肌肉組織，神經(jīng)組織．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）填出各部位名稱：①目鏡  ④物鏡  ⑧反光鏡．
（2）轉(zhuǎn)動(dòng)[⑧]反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)．
（3）使用顯微鏡觀察玻片，當(dāng)鏡筒下降時(shí)，眼睛應(yīng)注意看[④]物鏡，使其下降到接近玻片．然后轉(zhuǎn)動(dòng)[②]粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止．
（4）轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鏡筒升降幅度很小的結(jié)構(gòu)是[③]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（5）放置玻片標(biāo)本的部位是載物臺(tái)，上邊有固定標(biāo)本的結(jié)構(gòu)[⑦]壓片夾．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列腺體的分泌物直接進(jìn)入血液的是（　�。�
A．唾液腺、甲狀腺B．腸腺、胰島C．垂體、卵巢D．肝臟、胰腺

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

8．-個(gè)成功的假設(shè)，要能夠說明相關(guān)事物之間的因果關(guān)系．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)法研究的基本思路，正確的是（　�。�
A．提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論
B．作出假設(shè)-提出冋題-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論
C．提出問題-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-作出假設(shè)-得出結(jié)論
D．提出問題-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論-作出假設(shè)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．用一根玻璃針將一個(gè)變形蟲切成兩半，有核的一半細(xì)胞繼續(xù)生活，無核的一半死亡．如果將一個(gè)變形蟲的核取出，無核部分能短期生存，但不能繁殖后代，單獨(dú)的細(xì)胞核則無法生存．如果在去核后3天，再植回一個(gè)細(xì)胞核，這個(gè)變形蟲仍能正常生活（如圖所示）．

（1）單獨(dú)的細(xì)胞核不能生存的原兇是缺少細(xì)胞質(zhì)提供的營養(yǎng)．
（2）去核后的變形蟲仍能生活一段時(shí)間的原兇是細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有一定的營養(yǎng)，能滿足細(xì)胞一定時(shí)期的生活．
（3）正常細(xì)胞中核與質(zhì)的關(guān)系是相互依存，相互依賴．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為葉片結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：（[]內(nèi)填字母或數(shù)字，橫線填文字）
（1）圖甲中植物體生命活動(dòng)所需能量來自于過程[A]，此過程的主要場所是葉片細(xì)胞中的線粒體．
（2）我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉，這些淀粉是通過圖甲過程[C]光合作用作用合成的，并通過篩管輸送到馬鈴薯塊莖中儲(chǔ)藏起來的．
（3）植物根從土壤中吸收的水分主要用于圖甲中的過程[B]蒸騰作用，此過程中散發(fā)到空氣中的水分通過圖乙中[5]氣孔進(jìn)行的，該過程還參與了生物圈的水循環(huán)．

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