【題目】閱讀材料,回答問題。
燦爛的陽光照耀著大地。一只雄鷹從它棲息的樹枝上撲啦啦飛起,展翅滑翔在點綴著鮮花的田野上空。忽然,這只鳥兒停止了滑翔,它的頭一動不動地停在空中,因為它發(fā)現(xiàn)了獵物——一只正在草叢中大口咀嚼著快要成熟的麥粒的田鼠。幾秒之內(nèi),雄鷹俯沖而下,利爪緊緊抓住了這只田鼠,然后飛回樹上享用去了。
與此同時,一只蜘蛛正躲在附近花朵的花瓣里,一只毫無防備的蜜蜂在這朵花上停了下來,想要呷一口里面的花蜜,蜘蛛立即抓住蜜蜂,并將毒液注入蜜蜂的身體,在蜜蜂想要動用它致命的一叮之前,蜘蛛的毒液已將它毒死了。可是,不一會兒,蜘蛛?yún)s成了正在捕食蚜蟲的青蛙的美餐。這一片陽光照耀的田野就是一個生態(tài)系統(tǒng)。
(1)非生物環(huán)境有__________________________。
(2)生產(chǎn)者有______________________________。
(3)消費者有___________________________________。
(4)這個生態(tài)系統(tǒng)中是否有分解者?__________。
【答案】陽光、土壤、空氣等 樹、小麥、花草 鷹、田鼠、蜘蛛、蜜蜂、蚜蟲、青蛙 有
【解析】
一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分。生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。非生物部分有陽光、空氣、水分、土壤等。
(1)由分析可知,此生態(tài)系統(tǒng)中非生物環(huán)境有陽光、土壤、空氣等。
(2)生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量。因此生物部分生產(chǎn)者有樹、小麥、花草。
(3)消費者主要指各種動物,在促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用。因此消費者有鷹、田鼠、蜘蛛、蜜蜂、蚜蟲、青蛙。
(4)分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物。它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環(huán)境中,促進了物質(zhì)的循環(huán)。這個生態(tài)系統(tǒng)中有分解者。
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【題目】某同學在調(diào)查活動結(jié)束后,將有關(guān)的生物分成了動物、植物、其他生物等。他所采用的分類依據(jù)是( )
A. 形態(tài)結(jié)構(gòu)B. 生活環(huán)境C. 生物用途D. 大小多少
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】濫用抗生素的后果是病原菌對抗生素的抗藥性越來越強,從而導致新型超級病菌的出現(xiàn),其根本原因在于( )
A. 抗生素的濃度增加使病原菌抗藥性增加
B. 病原菌由于接觸抗生素產(chǎn)生了抗藥性
C. 抗生素對病原菌逐代選擇的結(jié)果
D. 抗生素引起的病原菌抗藥性不斷積累的結(jié)果
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響,有同學設(shè)計了下面的實驗:取兩個大小一樣的廣口瓶,貼上甲、乙標簽.在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤,乙瓶中放入經(jīng)烘干的肥沃土壤.然后在甲、乙兩瓶中同時放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓.根據(jù)實驗回答下列問題:
(1)哪一瓶中的蚯蚓蠕動逐漸減弱,一段時間就不動了?_____
(2)這一實驗說明環(huán)境中的哪一個因素影響蚯蚓的生活?_____
(3)還有哪些非生物因素影響蚯蚓的生活?(說出兩個即可)_____
(4)蚯蚓的呼吸依靠_____來完成.
(5)本實驗中設(shè)置甲瓶的作用是_____.該實驗的變量是_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為研究水分對花生的影響,李明同學設(shè)計了一組對照實驗,在甲和乙兩個花盆中種了花生,并對陽光、溫度和水加以控制,如表中一、二兩處應(yīng)是( )
花盆 | 陽光 | 溫度 | 水 |
甲 | 向陽處 | 20℃ | 充足 |
乙 | 向陰處 | 一 | 二 |
A. 20℃、充足 B. 20℃、不充足 C. 30℃、不充足 D. 30℃、充足
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】沙漠、戈壁地區(qū)與森林地區(qū)的動植物種類和數(shù)量差別極大,這種差別形成的主要原因是( )
A. 水分 B. 陽光 C. 溫度 D. 海拔高度
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