A. | 曲線AB段綠色植物不進(jìn)行光合作用 | |
B. | 曲線BC段綠色植物只進(jìn)行光合作用 | |
C. | B點綠色植物光合作用吸收和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等 | |
D. | 整段曲線表明,隨光照強(qiáng)度遞增,光合作用增強(qiáng),呼吸作用減弱 |
分析 由圖可以知道:橫軸代表光照強(qiáng)度,縱軸代表植物吸收和釋放氧氣,其中B點吸收和釋放氧氣為0,B點為零界點,從A開始到B都有光,只是光越來越強(qiáng),B光合作用產(chǎn)生的氧氣與呼吸作用消耗的氧氣相等.而BD段表示光合作用逐漸增強(qiáng),制造的氧氣逐漸大于呼吸作用消耗的氧氣,有機(jī)物開始積累.點D以后表示光合作用趨于穩(wěn)定,據(jù)此可以解答本題.
解答 解:A.曲線AB段表示綠色植物進(jìn)行光合作用,但是不如呼吸作用消耗的氧氣多,A錯誤;
B、BC段光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)釋放的氧氣增多,表示隨著光照強(qiáng)度增加,光合作用增強(qiáng).但植物進(jìn)行呼吸作用照常進(jìn)行,只不過表示植物進(jìn)行呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度,B錯誤;
C、B點表示綠色植物光合作用釋放和呼吸作用消耗氧氣的量相同,于是呼吸作用產(chǎn)生的CO2剛好全部用于光合作用,表現(xiàn)為植物沒有從外界吸收CO2,C正確;
D、曲線從A到C表明,隨光照強(qiáng)度遞增,光合作用增強(qiáng),呼吸作用減弱,但是光照強(qiáng)度大于D后光合作用趨于穩(wěn)定,D錯誤.
故選:C
點評 本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素等知識,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力,理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有根、莖、葉的分化 | B. | 有莖和葉的分化,根是假根 | ||
C. | 有根、莖、葉的分化,有疏導(dǎo)組織 | D. | 有根、莖、葉的分化,能產(chǎn)生種子 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用克隆技術(shù)克隆大熊貓 | B. | 為大熊貓?zhí)峁┏渥闶澄?/td> | ||
C. | 建立自然保護(hù)區(qū) | D. | 建立大熊貓的繁育中心 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的細(xì)胞長到一定程度后都可進(jìn)行分裂和分化 | |
B. | 細(xì)胞分裂時,細(xì)胞核先分裂,細(xì)胞質(zhì)后分裂 | |
C. | 通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞,其染色體的形態(tài)和數(shù)目與原細(xì)胞相同 | |
D. | 人體的四種基本組織都是通過細(xì)胞分化形成的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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