分析 昆蟲(chóng)的反應(yīng)分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育.完全變態(tài)發(fā)育,昆蟲(chóng)在個(gè)體發(fā)育中,經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)等4個(gè)時(shí)期的叫完全變態(tài)發(fā)育.完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大.如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂,蠶等.
不完全變態(tài)發(fā)育:幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期.例如:蜻蜓、蟑螂、螻蛄、蟋蟀、蝗蟲(chóng)等
解答 解:(1)從以上材料中可看出,蜜蜂的發(fā)育過(guò)程是 完全變態(tài)發(fā)育,它經(jīng)歷了 受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段,其中 幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大.
(2)昆蟲(chóng)的發(fā)育除了像蜜蜂這樣外,還有一種如蝗蟲(chóng)那樣的發(fā)育方式,叫做不完全變態(tài)發(fā)育,如蜻蜓、蟑螂等.
故答案為:(1)完全變態(tài)發(fā)育;受精卵;幼蟲(chóng);蛹;幼蟲(chóng)
(2)蜻蜓;蟑螂
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是熟知昆蟲(chóng)的發(fā)育特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藻類(lèi)植物和苔蘚植物 | B. | 苔蘚植物和種子植物 | ||
C. | 藻類(lèi)植物和蕨類(lèi)植物 | D. | 蕨類(lèi)植物和種子植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 | 處理方法 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
1 | A狗 | 不做任何處理,直接檢驗(yàn)?zāi)蛞撼煞?/TD> | 尿液中沒(méi)有出現(xiàn)葡萄糖 |
2 | B狗 | 切除胰腺,一段時(shí)間后檢測(cè)尿液成分 | 尿液中出現(xiàn)葡萄糖,B狗表現(xiàn)出糖尿病人的一些癥狀 |
3 | C狗 | 結(jié)扎胰管,一段時(shí)間后檢測(cè)尿液成分 | 尿液中沒(méi)有出現(xiàn)葡萄糖 |
4 | D狗 | 注射胰島提取液,一段時(shí)間后檢測(cè)尿液成分 | 尿液中無(wú)葡萄糖,且B狗表現(xiàn)出糖尿病人的一些癥狀消失 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 建立自然保護(hù)區(qū) | B. | 建立禁獵區(qū)、遷地保護(hù) | ||
C. | 多引進(jìn)外來(lái)物種 | D. | 頒布保護(hù)生物多樣性的法律法規(guī) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在生物界沒(méi)有完全相同的兩個(gè)個(gè)體 | |
B. | 生物都具有遺傳和變異的特性 | |
C. | 生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力 | |
D. | 在生產(chǎn)斗爭(zhēng)中,適者生存,不適者被淘汰 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真菌是一種抗生素,對(duì)細(xì)菌和病毒都起作用 | |
B. | 細(xì)菌和真菌通過(guò)與動(dòng)植物寄生而使其患病 | |
C. | 制作泡菜的過(guò)程用到了乳酸菌,制作面包、饅頭用到了酵母菌 | |
D. | 細(xì)菌和真菌主要作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 回鍋肉 | B. | 茶油炒雞 | C. | 石灰水蒸蛋 | D. | 炒小白菜 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) | B. | 仿生技術(shù) | C. | 克隆技術(shù) | D. | 生物反應(yīng)器 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中B段表示胃,能消化淀粉和蛋白質(zhì) | |
B. | 圖中D段表示小腸,里面有腸液、胰液和膽汁 | |
C. | 圖中X曲線表示的是淀粉,淀粉在口腔中被消化為葡萄糖 | |
D. | 圖中W曲線表示的是脂肪的消化過(guò)程 |
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